大讲堂之 第五讲 大一统与中华民族的初步形成（秦汉时期《中华民族共同体概论》秦汉中国就已经底定了规模和气质的超级稳定的大一统国家结构，是古希腊政治思想家和政治家们几乎从来没有设想过的。曾经地域特色鲜明的东周列国文化交融汇聚，并且和边疆地区形成了深度的互动，互诉各地文化，共诉中原文化，中原文化反哺各地文化的秦汉模式形成，并且奠定了历代多民族大一统王朝的文化发展路径。习近平总书记指出，秦国书同文，车同轨，梁同横形同轮，开启了中国统一的多民族国家发展的历程。秦汉两朝是疆域空前，广大的大一统王朝，秦朝的疆域东北到达朝鲜半岛的西北部北，抵蒙古高原的南缘西至今甘肃东部及四川云南等地南部延伸到大陆的最南端。与此同时，除了中原王朝之外，还有多个边疆政权的并立，诸多的族群迁徙交融，不断开拓中华民族生存发展的广袤空间。秦汉建立并且巩固了中央集权的制度体系，设置了由中央政府来直接管理的郡县， 将七国故地整合为统一国家，并依托郡县制，设置了属国都护府等以 治理周边不同生产生活方式的族群。匈奴、西域诸族、乌桓鲜卑、羌百越西南夷的大部分或者部分进入到大一统体系。清朝的书同文，车同轨，梁同横形同轮的统一的国家治理体系。汉朝则确立了以儒家思想为主导的国家文化形态，通过统一货币法律打通关隘，修建道路，活跃官事，彼此分割的几个经济区域，逐渐整合为一个大规模的经济共同体。通过齐整风俗实现六合同风九州共贯。 曾经地域

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《中华民族共同体概论》教案(2023-2024秋季学期)第五讲大一统与中华民族共同体初步形成(秦汉时期)学习主题第五讲大一统与中华民族共同体初步形成(秦汉时期)学时分配线下2学时主讲教师学习目标知识目标：掌握秦建立的中国历史上第一个中央集权制国家形成与 发展的本质机理与逻辑。秦汉大一统时期，政治、经济、文化、社会生活方面的主要治理措施及其成就是中国统一多民族国家建立与发展的基础。在这些措施之下，汉匈关系的多种形式，如和亲、关市、战争之下的 南匈奴内附等；汉朝与西域的多种互动关系，如丝绸之路、西域都护府等 民族交往交流交融的体现。能力目标：全面理解秦汉大一统制度体系下，中原地区内部、中原与西域、中原与匈奴之间各民族的交往、交流、交融的整体样态，充分认识到中华民族是各民族在漫长历史发展过程中不断融合、汇聚而成的民族 共同体这一历史现实。价值目标：充分理解大一统制度的优越性及其对后世的影响，树立正确的中华民族历史观，认识到祖国统一是各民族根本利益的保障。学习重点秦汉时期确定的大一统制度体系是中华民族共同体得以形成的制度基石。大一统制度体系的内涵、优势及其影响是本章乃至后续章节的核心与重点。学习难点秦汉时期汉匈关系的表现形式；西域与中原地区的互动及其表现形式。秦汉时期，中原地区与匈奴存在和亲、战争、南匈奴内附等多种形式的关系。匈、汉关系对西域与中原地区的关系产生直接影响，产生了丝绸之路、西

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天下秩序与华夏共同体演进(夏商周时期)教案(中华民族共同体概论第四讲)课程名称中华民族共同体概论章节名称天下秩序与华夏共同体演进(夏商周时期)授课时长90分钟授课方式使用PPT课堂讲授教学目标1.知识与技能目标：能列举夏商周时期民族融合发展的2-3个历史事实。2.过程与方法目标：能够运用辩证的方法看待这一时期的政治制度，比如 分封制、宗法制在不同历史阶段对于中华民族交融发展的作用。3.情感与价值目标：能够从夏商周时期天下观、天命观的确立，引领同学 树立正确的历史观、民族观、文化观。教学重点1.夏商周时期天下秩序的内容、特点、意义。2.先秦时期天下观、礼乐制、宗法制、分封制、天命观，奠定了中华文明 的价值基础。3.大夷之功：夏商周时期"蛮夷戎狄"融入华夏族的进程，及其对中华文明的发展带来的积极意义。教学难点1.夏商周时期华夏共同体演进的历史脉络，中华民族共同体在这一时期呈现的发展状态。2.夏商周时期每个历史阶段在中华民族发展进程中解决了哪些问题，遗留 了哪些问题，中华民族共同体在这个时期发展的主线和特征。3.丰富的学理性知识在短时间内如何更为平实、精炼、准确地传达给专业 差异较大的大学本科生。教学设计教学内容1.课程导入：从三星堆遗址看早期中华文明的融合发展。设计思路：通过对考古热点案例三星堆遗址的介绍，引入讨论灿烂辉煌的古蜀文化与多元一体的中华文明的密切联系。(5分

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中 华 民 族 共 同 体 概 论根据高等教育出版社、民族出版社联合出版教材制作中华人民共相国万岁世界人民大团结万岁习近平总书记自2014年以来多次系统地论述了中华民族这个议题，明确肯定中华民族多元一体格局的观点，并把铸牢中华民族共同体意识作为新时代党的民族工作、民族地区各项工作的主线。十八大以来，习近平总书记多次强调：一部中国史，就是一部各民族交融汇聚成多元一体中华民族的历史。2023年中央政治局集体学习时提出继续推进中华民族通史、中华民族交往交流交融史编纂工作，编好用好《中华民族共同体概论》等教材。中华民族共同体概论·本书幅写组vacn混一南北与中华民族大统合(元朝时期)《中华民族共同体概论》课件第九讲中华人民共相国万岁世界人民大团结万岁多民族的大一统，各民族多元一体，是老祖宗留给我们的一笔重要财富，也是我们国家的一个重要优势。——习近平元朝(1206—1368)是中史国历上首由北方草原民族建立的完全一中的大一个统国统王朝。元朝疆域一度最北至西伯利亚中部的北海影所，西北至源于阿尔泰山的测发 尔斯河的中下游额齐，西南囊括今西藏、云南，南至南海。南至琉球、诸岛东东北 至外安岭北麓及今鄂霍次克海海地。兴滨区元朝束了中大地自唐末以南北峙世的分治局面，结华来对长达数个纪开创了空前一的疆域版统图.深化了大一制度。形成了混一南北、胡一家的中统实践汉民族展新局面。尤其是

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国家安全教育大学生读本导 论国家安全贯穿党和国家工作各方面全过程，确保国家安全和社会稳定。"在深刻复杂变化的国际国内环境中，在不断扩大开放的发展过程中，系统 掌握总体国家安全观，增强维护国家安全的意识，提高维护和塑造国家安 全的能力，是时代赋予大学生的使命要求。新时代大学生必须认真学习和 践行总体国家安全观，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟 业贡献青春力量。习近平总书记在党的二十大报告中指出：国家安全是民族复兴的根基，社会稳定是国家强盛的前提。必须坚定不移贯彻总体国家安全观，把维护微视频中央保密办(国家保密局)于近日面向全社会发布了2024年保密公益宣传片《一秒钟》。宣传片通过展示一秒钟，会发生什么?",指出一秒钟， 一次鼠标的点击、一次快门的按下，一句不经意的问答，看似平常的一个动作、一句话都可能会泄露核心数据、军事地点、会议内容等涉密敏感信息。意在提醒社会公众稍有不慎，一秒钟就足以产生国家秘密安全隐患。同样只要每个人每一秒钟都能保持警惕，大家紧绷保密之弦，共筑保密防线，也可以用一秒钟的谨慎，保千万分安全。一 、深刻认识新时代我国国家安全形势二、不断加强大学生国家安全教育三 、深入学习贯彻总体国家安全观目录国家安全是指一个国家政权、主权、统一和领土完整、人民福祉、经济社会可持续发展和国家其

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中华民族共同体概论· 本书编写组 ·第三讲文明初现与中华民族起源(史前时期)要把中华文明起源研究同中华文明特质和形态等重大问题研究紧密结合起来，深入研究阐释中华文明起源所昭示的中华民族共同体发展路向和中华民族多元一体演进格局。——习近平第一节第二节01中华民族起源02华夏初立第三节03中华文明特性的基本形成Y中华民族共同体概论一万年文化史、五千多年文明史1.2万年前，动植物驯化、陶器生产、定居农业等出现。8000年前，各地形成特色文化，部分地区频繁交往。6000年前，多个有鲜明特色的区域性文化互动交流，彩陶、玉器等作为文化纽带联结中国大部分地区。5000年前，复杂的社会组织和血缘基础上的政治共同体出现，中华文明正式形成，进入古国文明阶段。4100年前，夏朝建立，开启王国时代。中华大地农耕、渔猎、畜牧等经济形态不断互动与演进，各区域文化不断交流互融，各族群不断迁徙交融，共同塑造中华文明与中华民族多元一体的起源特征和发展格局。Y中华民族共同体概论第三讲文明初现与中华民族起源(史前时期)第 一 节中华民族起源中华文明和中华民族多元一体格局可追溯到史前的早期中华文化圈。(1)古人类活动★两百万年前，中华大地就有古人类活动痕迹

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第二章第二章新时代新征程中国共产党的使命任务-2024版新时代中国特色社会主义理论与实践课件教学要点1.以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的历史必然性2.社会主义现代化强国建设的战略安排3.中国式现代化的中国特色和本质要求4.推进和拓展中国式现代化的重大原则5.创造人类文明新形态的意义第一节、推进中华民族伟大复兴的历史进程第二节、中国式现代化是强国建设、民族复兴的康庄大道第三节、推进和拓展中国式现代化本 章 目 录第一节、推进中华民族伟大复兴的历史进程为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴，是中国共产党人的初心和使命，是激励一代代中国共产党人前赴后继、英勇奋斗的根本动力。实现中华民族伟大复兴，要紧紧围绕实现伟大梦想、进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业，在全面建成小康社会基础上续写全面建设社会主义现代化国家新的历史。党的二十大提出，中国共产党的中心任务就是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。2024年6月19日至20日，中共中央总书记、国家 主席、中央军委主席习 近平在宁夏考察。这是 19日下午，习近平在银 川市金凤区长城花园社 区考察时，同社区居民 亲切交流。新华社记者谢环驰/摄一、奋力实现中华民族伟大复兴的中国梦实现中华民族伟大复兴，是近代以来中国人民

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大讲堂之 第十三讲 先锋队与中华民族独立解放（1919—1949）《中华民族共同体概论》毛泽东强调，中国共产党不但代表了工农的利益，同时也代表了民族的利益，总括工农及其他人民的全部利益，就构成了中华民族的利益。 中国共产党是无产阶级的先锋队，同时又是最彻底的民族解放的先锋 队。1919年五四运动爆发至1949年中华人民共和国成立，是中国近代史 中的新民主主义革命时期。1921年7月中国共产党诞生，这是中国 历史上开天辟地的大事变。中国共产党始终把为中国人民谋幸福，为 中华民族谋复兴，作为自己的初心使命，以马克思主义为指导，扎根 中华文明，推进马克思主义中国化时代化，把阶级性与民族性相结合， 把民主革命与民族革命相结合，把现代国家建构与中华民族共同体建 设相结合，团结带领各族人民共同奋斗，共同缔造了新中国。实践证明，只有中国共产党能够超越近代以后其他任何政治力量，团 结带领中国各族人民取得革命成功，实现中华民族浴火重生，重现文 明荣光。下面我们进入第一节的讲授，中国共产党的成立与中共早期的民主理论探索。近代以来，帝国主义、封建主义、官僚资本主义是压迫中国人民和中 华民族的三座大山，近代中国的知识分子仁人志士经过长期探索，都 认识到要拯救危亡，救国救民必须将中国人民组织起来，以中华民族 整体的力量共同反帝反封，结束旧中国一盘散沙的局面。但此前的努力始终以失败而告终。在五四运动期间，毛泽

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大讲堂之 第七讲 华夷一体与中华民族空前繁盛（隋唐五代时期）《中华民族共同体概论》在中国历史上唐朝是一个不可忽略，甚至十分重要的阶段。唐朝开通了包括中原与草原等周边各地的道路，将全国各地包括中原与草原、西域内陆等等联系在一起，构成了网状的交流体系，这个就大大促进了各个民族的经济交往和贸易交流。其中 最突出的就是人们热衷谈论的丝绸之路，第一点隋朝的大一统局面是怎么形成的?公元581 年是隋朝的 建国，它的创建者叫杨坚，杨坚是北周的外戚，北周他是西魏的 继承者，西魏与东魏是北魏分裂之后的两个东西对峙的政权，那 么北魏是由鲜卑拓跋人建立的王朝，他南下中原以后，早期定都 在平城，就是今天山西大同东北这一带，后来北魏孝文帝迁都洛 阳，就开启了中原化的进程。整体上讲，包括北周在内的上述政权，都是中国南北朝历史阶段中的由北方草原人与中原的势力相互结合建立的政权。从人群的组成上看，大体上包含了草原的游牧人和定居的农耕族群等多种成分。北周于公元577年兼并了它的东部对手北齐，但是北周本 身他后来继位的皇帝非常小，就小孩子，所以北周宫廷的权力就 被当时的外戚杨坚所掌控。杨坚在时机成熟的时候，他就取代了 北周，建立了隋朝。杨坚建立的隋朝，他既没有宫廷的流血政变，也没有大规模的战争，应该说还是很顺利的。用老话来说，他采取的是一种禅让的制度或者是办法，但实际上杨坚的威望他压过了北周的宗室，也就是说他具备了控

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中 华 民 族 共 同 体 概 论根据高等教育出版社、民族出版社联合出版教材制作中华人民共相国万岁世界人民大团结万岁习近平总书记自2014年以来多次系统地论述了中华民族这个议题，明确肯定中华民族多元一体格局的观点，并把铸牢中华民族共同体意识作为新时代党的民族工作、民族地区各项工作的主线。十八大以来，习近平总书记多次强调：一部中国史，就是一部各民族交融汇聚成多元一体中华民族的历史。2023年中央政治局集体学习时提出继续推进中华民族通史、中华民族交往交流交融史编纂工作，编好用好《中华民族共同体概论》等教材。中华民族共同体概论·本书幅写组vacn混一南北与中华民族大统合(元朝时期)《中华民族共同体概论》课件第九讲中华人民共相国万岁世界人民大团结万岁多民族的大一统，各民族多元一体，是老祖宗留给我们的一笔重要财富，也是我们国家的一个重要优势。——习近平元朝(1206—1368)是中史国历上首由北方草原民族建立的完全一中的大一个统国统王朝。元朝疆域一度最北至西伯利亚中部的北海影所，西北至源于阿尔泰山的测发 尔斯河的中下游额齐，西南囊括今西藏、云南，南至南海。南至琉球、诸岛东东北 至外安岭北麓及今鄂霍次克海海地。兴滨区元朝束了中大地自唐末以南北峙世的分治局面，结华来对长达数个纪开创了空前一的疆域版统图.深化了大一制度。形成了混一南北、胡一家的中统实践汉民族展新局面。尤其是

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中华民族共同体概论教案(第十五讲)课程名称中华民族共同体概论研讨方式小组讨论章节名称第十五讲新时代与中华民族共同体建设授课时长90分钟授课方式现场讲授教学目标1.把握新时代党的民族工作中铸牢中华民族共同体意识的主线。2.明晰中华民族共同体建设新思路。3.深刻理解推动各民族共同走向社会主义现代化的重要意义。教学重点1.认识铸牢中华民族共同体意识的重要性。2.铸牢中华民族共同体意识的方式(一条主线，六个必须坚持，五项重点任务)。3.各民族共同走向社会主义现代化的新节点、新成就和新路向。教学难点1.政策语言转化为教学语言。2.要把习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想讲得鲜活生动，入脑入心。教学设计教学内容教学方法与手段导入内容：1922年，梁启超 在《中国历史上民族之研究》启发式教学法和参与式教学法样式定义：普通(网站):两端对齐，缩进：首行缩进：2 学 符 ，定义网格后不调整右缩进，行距：固定值30磅，无孤行控制，不对齐到网格样式定义：正文首行缩进2:居中，缩进：首行缩进：0 学 符 ， 无 孤 行 控 制一文中提出关于中华民族的三个论断，虽然百年已过去，但梁启超先生的三个论断不仅没有过时，他对中华民族发展前景的预测得到完全应验。通过这三个论断连接历史、当下与未来，引入本讲主要内容：此民族在将来，绝不至衰落，而且有更扩大之可能性。尤其是党的十八大以来，中国特色社会主义进入新

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中华 民 族 共 同 体 概 论根据高等教育出版社、民族出版社联合出版教材制作中华人民共相国万岁世界人民大团结万岁习近平总书记自2014年以来多次系统地论述了中华民族这个议题，明确肯 定中华民族多元一体格局的观点，并把铸牢中华民族共同体意识作 为新时代党的民族工作、民族地区各 项工作的主线。十八大以来，习近平 总书记多次强调：一部中国史，就 是一部各民族交融汇聚成多元一体中 华民族的历史。2023年中央政治局 集体学习时提出继续推进中华民族 通史、中华民族交往交流交融史编纂 工作，编好用好《中华民族共同体概 论》等教材。tacn中华民族共同体概论五胡入华与中华民族大交融(魏晋南北朝时期)《中华民族共同体概论》课件第六讲世界人民大团结万岁中华人民共相国万岁要深入挖掘云冈石窟蕴含的各民族交往交流交融的历史内涵，增强中华民族共同体意识。——习近平魏晋南北朝期时从220年曹丕帝称开始，到589年隋文帝南杨坚灭陈统 一 中止，近国为370年。其，中间原大部分于政治分裂、社时间处会、动荡 南北峙的局面。一对这时期的族群 大融合中民族共同对华体的展具发 有承上下的作用。启魏晋南北朝时 期是古代中自既国秦以后首次出汉 割据现较长时间峙的期，也对时是中史上第国历二次大模、规长时段的族群融合时期

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导论习近平总书记在党的二十大报告中指出：国家安全是民族复兴的根基，社会稳定是国家强盛的前提。必须坚定不移贯彻总体国家安全观，把维护国家安全贯穿党和国家工作各方面全过程，确保国家安全和社会稳定。在深刻复杂变化的国际国内环境中，在不断扩大开放的发展过程中，系统掌握总体国家安全观，增强维护国家安全的意识，提高维护和塑造国家安全的能力，是时代赋予大学生的使命要求。新时代大学生必须认真学习和践行总体国家安全观，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业贡献青春力量。一 、深刻认识新时代我国国家安全形势国家安全是指一个国家政权、主权、统一和领土完整、人民福祉、经济社会可持续发展和国家其他重大利益相对处于没有危险和不受内外威胁的状态，以及保障、维护和塑造持续安全状态的能力。实现中华民族伟大复兴，保证人民安居乐业，国家安全是头等大事。习近平指出，我们要辩证认识和把握国内外大势，统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局。在两个大局加速演进并深刻互动的时代背景下，我国国家安全形势发生了深刻变化，维护和塑造国家安全的任务比以往任何时候都更加艰巨。当前，世界之变、时代之变、历史之变正以前所未有的方式展开。方面，和平、发展、合作、共赢的历史潮流不可阻挡，人心所向、大势所趋决定了人类前途终归光明。另一方面，恃强凌弱、巧取豪夺、零和博弈等霸权霸道霸凌行径危害深重，和平赤字、发展赤字、安

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大讲堂之 第五讲 大一统与中华民族的初步形成（秦汉时期《中华民族共同体概论》秦汉中国就已经底定了规模和气质的超级稳定的大一统国家结构，是古希腊政治思想家和政治家们几乎从来没有设想过的。曾经地域特色鲜明的东周列国文化交融汇聚，并且和边疆地区形成了深度的互动，互诉各地文化，共诉中原文化，中原文化反哺各地文化的秦汉模式形成，并且奠定了历代多民族大一统王朝的文化发展路径。习近平总书记指出，秦国书同文，车同轨，梁同横形同轮，开启了中国统一的多民族国家发展的历程。秦汉两朝是疆域空前，广大的大一统王朝，秦朝的疆域东北到达朝鲜半岛的西北部北，抵蒙古高原的南缘西至今甘肃东部及四川云南等地南部延伸到大陆的最南端。与此同时，除了中原王朝之外，还有多个边疆政权的并立，诸多的族群迁徙交融，不断开拓中华民族生存发展的广袤空间。秦汉建立并且巩固了中央集权的制度体系，设置了由中央政府来直接管理的郡县， 将七国故地整合为统一国家，并依托郡县制，设置了属国都护府等以 治理周边不同生产生活方式的族群。匈奴、西域诸族、乌桓鲜卑、羌百越西南夷的大部分或者部分进入到大一统体系。清朝的书同文，车同轨，梁同横形同轮的统一的国家治理体系。汉朝则确立了以儒家思想为主导的国家文化形态，通过统一货币法律打通关隘，修建道路，活跃官事，彼此分割的几个经济区域，逐渐整合为一个大规模的经济共同体。通过齐整风俗实现六合同风九州共贯。 曾经地域

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导论习近平总书记在党的二十大报告中指出：国家安全是民族复兴的根基，社会稳定是国家强盛的前提。必须坚定不移贯彻总体国家安全观，把维护国家安全贯穿党和国家工作各方面全过程，确保国家安全和社会稳定。在深刻复杂变化的国际国内环境中，在不断扩大开放的发展过程中，系统掌握总体国家安全观，增强维护国家安全的意识，提高维护和塑造国家安全的能力，是时代赋予大学生的使命要求。新时代大学生必须认真学习和践行总体国家安全观，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业贡献青春力量。一 、深刻认识新时代我国国家安全形势国家安全是指一个国家政权、主权、统一和领土完整、人民福祉、经济社会可持续发展和国家其他重大利益相对处于没有危险和不受内外威胁的状态，以及保障、维护和塑造持续安全状态的能力。实现中华民族伟大复兴，保证人民安居乐业，国家安全是头等大事。习近平指出，我们要辩证认识和把握国内外大势，统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局。在两个大局加速演进并深刻互动的时代背景下，我国国家安全形势发生了深刻变化，维护和塑造国家安全的任务比以往任何时候都更加艰巨。当前，世界之变、时代之变、历史之变正以前所未有的方式展开。方面，和平、发展、合作、共赢的历史潮流不可阻挡，人心所向、大势所趋决定了人类前途终归光明。另一方面，恃强凌弱、巧取豪夺、零和博弈等霸权霸道霸凌行径危害深重，和平赤字、发展赤字、安

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中华民族共同体概论教案(第八讲)课程名称中华民族共同体概论章节名称共奉中国与中华民族内聚发展(辽宋夏金时期 )授课时长90分钟授课方式使用PPT课堂讲授教学目标1.知识与技能目标：能够列举辽宋夏金时期民族交融发展的2-3个历史事实，能够讲述这一时期的制度与文化创新。2.过程与方法目标：能够运用小组合作方法，探索北京作为辽朝的"南京"、金朝的中都，其在中华民族交融发展中的表现及意义。3.情感与价值目标：从辽宋夏金政权并立，共奉中国"正统,引领同学们认识到中原王朝史观的缺陷，进而树立正确的中华民族历史观。教学重点1.辽宋夏金时期，各并立政权虽境分多国,但"义若一家",共尊中国正统，共聚中国版图。2.辽宋夏金时期，各并立政权之间的经济、文化、 社会的互动交融，包括榷场互市、汉字之用、艺术互鉴、宗教之合。3.辽宋夏金时期，儒家文化对各并立政权的影响及其对民族交融发展的促进作用。教学难点1.解释清楚何谓中国正统。2.辽宋夏金时期，辽、宋、夏、金、高昌回鹘、大理等并立政权共奉中国的内在机制和内驱动力。(内聚的主动性)3.辽宋夏金时期，中华民族共同体发展的竞争共生、合聚共享特征。教学设计教学内容1.课程导入：什么是桃花石?设计思路：通过引用习近平总书记的讲话"对峙如宋辽夏金，都被称为桃花石'",给同学们介绍桃花石指的是什么,怎么来的，及其代表的辽宋夏金政权并立时期依然

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第六章教案教学单位系(教研室 )课程名称年级授课教师职称学时授课题目(章、节)坚持以经济安全为基础教材(名称、主编、出版社、出版时间、版本)教材名称：国家安全教育大学生读本主编：《国家安全教育大学生读本》编写组出版时间：2024年8月。版本：高等教育出版社。撰写要点：1.教学目标通过本章内容的学习，掌握坚持以经济安全为基础的科学内涵，新时代经济安全面临的风险挑战，新时代维护经济安全的途径和方法。2.教学重点、难点及解决方案教学重点：掌握坚持以经济安全为基础的科学内涵。教学难点：新时代维护经济安全的途径和方法。解决方案：针对学生不易理解和掌握的重点与难点问题，在教学过程中，采取讲授+研讨的方式进行。结合案例分析，提升课堂讲授的教学效果。3.学情分析、教材分析(1)学情分析授课对象为本科学生，已经具备一定的国家安全相关的基础知识和了解，思想活跃，通过强调国家安全和社会稳定的重要性，可以激发学生的学习兴趣和责任感，为开展本门课程的教学提供较有利的条件。学生在国家安全方面的思想素质(爱国主义情怀、集体主义和团结协作精神、奉献精神、危机意识等)有待加强，学习习惯(自学能力、主动学习能力、学以致用能力等)还需提升。(2)教材分析10本门课程选用的教材为高等教育出版社出版的《大学生国家安全教育读本》,是马克思主义理论研究和建设工程重点教材，全书纸质内容与数字化资源一体化设计，数字课程涵盖了视

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第四章保障和改善民生推动共同富裕2024秋形势与政策教案授课题目保障和改善民生推动共同富裕教学目的通过本专题内容的学习，掌握稳定和扩大就业，提高就业质量，推进中国特色社会保障体系建设，扎实推动新时代共同富裕。教学重点教学难点重点：稳定和扩大就业提高就业质量。难点：推进中国特色社会保障体系建设。教学方法1、教学活动的导入根据各节的内容需要，采用不同的导入手段，主要包括：创设情景；提供材料，引出问题；展示案例，引发讨论。目的是引发学生的好奇心及对课程内容的兴趣，引导学生去思考具体问题。2、理论讲授(1)坚持理论联系实际。一方面，注重系统而科学的理论分析。另一方面，注重理论联系实际，通过一些实际案例帮助学生更形象、更清楚地认识问题，从而有效增强教学内容的说服力、感染力，提高教学效果。(2)注重经常用设问的方式，引发学生的关注和思考。(3)理论讲授注意感情的投入，增强对学生的感染力。3、学生课堂讨论组织学生围绕一些主题展开讨论等，在活动过程中，教师要针对学生的疑难问题给予解答、分析和总结，进而引导和启发学生自己思考问题。教学对象大一、大二、大三各专业学生1教学内容第四章保障和改善民生推动共同富裕当前和今后一个时期，是以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的关键时期。无论前路是风高浪急还是惊涛骇浪，坚定必胜信心，坚持把让人民过上好日子作为一切工作的出发点和落脚点，在高质量发展中增进民生

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我思故我在模块三： 生命的律动中国古代哲学教学设计模块三：生命的律动中国古代哲学儒家思想及其人生模式教学设计一、教学设计教学任务儒家思想及其人生模式学时2教学分析《中国传统文化》是各专业的人文素质课程。它以人文素质教育为核心，围绕学生的人文精神和职业能力培养，系统介绍中国传统文化的基本精神和基本知识，激发学生学 习中国传统文化的兴趣，着力引导学生从文化的视野分析、解读当代社会的种种现象，培养 学生对民族文化的感情和担当的历史责任感。本单元共安排了六个学时，第一二课时介绍儒 家思想及其人生模式；第三四课时介绍道家思想及其人生模式；第五六课时介绍佛家思想及 其人生模式。教学目标知识目标1.了解孔子的生平及其在中国历史上地位2.掌握孔子的主要思想3.了解儒家的人生模式。能力目标通过学习儒家思想，让学生学会做人处事。素质目标通过学习，让学生立志做一名道德高尚的人。教学重点教学重点：儒家的人生模式教学难点教学难点：孔子的主要思想学情分析本课的授课对象为高职一年级学生，他们思维敏捷，学习能力强，接受新事物快，有自信心，渴望进步，希望能够提高自己的语言表达能力和分析事物的能力。学生水平参差不齐，对中国传统文化知识有兴趣，但了解不多，比较零散，没成系统教学策略教师在课中采用案例教学法、讨论法、探究法，引导学生从现实生活案例入手，从现象到本质，引导学生深入探究，完成教学目标。整个教学遵循的是

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大讲堂之第二讲树立正确的中华民族历史观《中华民族共同体概论》中国特色社会主义进入新时代，形成了习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想。其中的关键一条就是树立正确的中华民族历史观，树立正确的中华民族历史观，就要高度重视习近平总书记的这些重要论述。习近平总书记指出，中华民族有自身独特的历史，解析中华民族的历史，就不能套用西方那一套民族理论，为什么西方理论解释不了中华民族的历史?因为中华民族的历史进程具有不同于西方的文明逻辑，要深刻理解中华民族，必先深刻理解中华文明。我们先来看中华文明与中华民族共同体的内在联系。我们说地理环境是孕育文明的摇篮，中华文明诞生于东亚大陆，中华民族再次繁衍生息，青藏高原隆升，导致三级阶梯式地貌在阶梯过渡带及海陆交接处形成的西北荒漠绿洲交错带，西南农林交错带，东部海陆交错带，北方农牧交错带是不同时期人们活动迁徙的地理空间，是孕育复杂多元人文样态的自然环境。这一复杂的地理结构同时孕育了中华民族向内凝聚的统一性与对外开放的包容性。西部地理结构内聚青藏高原和帕米尔高原，使中国地势西高东低，江河东流，生活在西部的人群向东部大平原发展，比翻越高原峻岭向西 发展，对自身更为有利。北部地理结构开放，草原戈壁，连接蒙古高原与欧亚大草原，使得北亚与东北亚的游牧渔猎人群多次南下，中原农耕人群多次南迁北上。中华民族共同体的形成并非只有地理条件，还有赖于中华文明。习近平总书记

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