国家安全教育大学生读本教案导论导论教案教学单位系(教研室)课程名称年级授课教师职称学时授课题目(章、节)导论教材(名称、主编、出版社、出版时间、版本)教材名称：国家安全教育大学生读本主编：《国家安全教育大学生读本》编写组出版时间：2024年8月。版本：高等教育出版社。10撰写要点：1.教学目标通过本章内容的学习，使学生深刻了解当前我国国家安全面临的新形势，理解大学生开展国家安全教育课的重要意义，深入学习贯彻总体国家安全观， 自觉用总体国家安全观武装头脑，不断加强维护和塑造国家安全的责任意识与使命担当，成长为担当民族复兴大任的时代新人。2.教学重点、难点及解决方案教学重点：当前我国国家安全面临的新形势。教学难点：用总体国家安全观武装头脑。解决方案：针对学生不易理解和掌握的重点与难点问题，在教学过程中，采取讲授+研讨 的方式进行。结合案例分析，提升课堂讲授的教学效果。3.学情分析、教材分析(1)学情分析授课对象为本科学生，已经具备一定的国家安全相关的基础知识和了解，思想活跃，通过强调国家安全和社会稳定的重要性，可以激发学生的学习兴趣和责任感，为开展本门课程的教学提供较有利的条件。学生在国家安全方面的思想素质(爱国主义情怀、集体主义和团结协作精神、奉献精神、危机意识等)有待加强，学习习惯(自学能力、主动学习能力、学以致用能力等)还需提升。10(2)教材分析本门课程选用的教材为高等

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大讲堂之第十二讲民族危亡与民族意识觉醒（1840—1919）《中华民族共同体概论》为什么?中华民族虽然遭受了前所未有的劫难，却没有分崩离析，依然保持了多民族共生共荣的统一格局，堪称世界民族史上的中国奇迹。 中华民族从自在走向自觉，加强了对血脉相连的体认，深化了对命运与共的感知，坚定了共御外物的决心，开始了对现代国家构建的探索。 可以说中华民族概念的提出和阐发是中华民族自我觉醒的标志。1840年至1919年概论教材，在之前的各讲中介绍了中华民族的自在， 到清前中期，中华民族作为一个民族实体，发展到了自在的最高阶段。 那么今天的第十二讲，中国近代史上的旧民主主义革命时期，中华民族共同体将进入新的发展阶段，自觉可以说本讲内容是中华民族共同 体发展历程中非常重要的转折时期。习近平总书记指出，近代以后，中华民族遭受了前所未有的劫难，从那时起实现中华民族伟大复兴就成为中国人民和中华民族最伟大的梦想。无数仁人志士矢志不渝，上下求索，奔走呐喊，奋起抗争。如果稍作，我们可以看到当时的中华民族至少面临着4个方面的危机。哪4个?第一，国家主权危机从1840年到1911年，清政府与列强签订了数以百计的不平等条约，被迫割让了160多万平方千米领土，还有大批港 口城市被租借，关税、盐、税等经济主权也被迫出让给列强，国家主 权进一步遭受严重侵害。第二，经济体系危机，面对资本主义世界的商品和资本输出，中国

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第四章保障和改善民生推动共同富裕2024秋形势与政策教案授课题目保障和改善民生推动共同富裕教学目的通过本专题内容的学习，掌握稳定和扩大就业，提高就业质量，推进中国特色社会保障体系建设，扎实推动新时代共同富裕。教学重点教学难点重点：稳定和扩大就业提高就业质量。难点：推进中国特色社会保障体系建设。教学方法1、教学活动的导入根据各节的内容需要，采用不同的导入手段，主要包括：创设情景；提供材料，引出问题；展示案例，引发讨论。目的是引发学生的好奇心及对课程内容的兴趣，引导学生去思考具体问题。2、理论讲授(1)坚持理论联系实际。一方面，注重系统而科学的理论分析。另一方面，注重理论联系实际，通过一些实际案例帮助学生更形象、更清楚地认识问题，从而有效增强教学内容的说服力、感染力，提高教学效果。(2)注重经常用设问的方式，引发学生的关注和思考。(3)理论讲授注意感情的投入，增强对学生的感染力。3、学生课堂讨论组织学生围绕一些主题展开讨论等，在活动过程中，教师要针对学生的疑难问题给予解答、分析和总结，进而引导和启发学生自己思考问题。教学对象大一、大二、大三各专业学生1教学内容第四章保障和改善民生推动共同富裕当前和今后一个时期，是以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的关键时期。无论前路是风高浪急还是惊涛骇浪，坚定必胜信心，坚持把让人民过上好日子作为一切工作的出发点和落脚点，在高质量发展中增进民生

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大讲堂之 第十一讲 中华一家和中华民族格局底定（清朝中期）《中华民族共同体概论》今天我们说中国式现代化是人口规模巨大的现代化，实际上中国人口增长的历史 趋势，正是从清前中期开启的，移风易俗指向构筑大一统政治共同体。清朝统治者都有六合同风九州共贯的大一 统政治理想，土尔扈特人东归和锡伯人西迁，就是两个关于族群整体，关于中华 民族共同精神的故事。以1840年为界，它的前中期是中华民族自在发展的最后阶段，而它的晚期受外 来侵略势力的刺激，中华民族开始走向自觉。第一个问题，清前中期的国家治理有什么贡献与启示?清朝是我国历史上最后一 个大一统王朝，它为现代中国留下了一个大一统的民族实体。在中国历史上清前 中期的广土众民前所未有，论疆域，除了元朝，没有哪朝的版图比清朝更大。18 世纪中期的清朝，西跨葱岭，西北囊括巴尔喀什，湖北接西伯利亚，西南到喜马 拉雅山脉，东北至外兴安岭和库页岛，东临太平洋，东南到台湾及钓鱼岛，南至 南海诸岛，仅仅陆地的疆域总面积就有1300多万平方公里，这是清前中期的统 治者们极为勤奋努力的，并且技巧娴熟的致力于拓展疆域的结果。努尔哈赤统一了东北的大部，皇太极辅随蒙古，顺治入主中原，统一南方，康熙 平定三藩，收复台湾，雍正安定青海，西藏乾隆统一了新疆，完成了大一统。在 这个过程中，清军还在东北击败沙俄，在西藏打败廓尔喀，在西南抵御缅甸，捍 卫了大一统。值得一提的是1685

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大讲堂之 第十五讲 新时代与中华民族共同体建设（2012— ）《中华民族共同体概论》党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代，中华民族也迎来了历史上最好的发展时期，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，中华民族的精神面貌焕然一新，中华民族共同体意识深入人心，中华民族共同体建设进入新的历史发展阶段。党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代，中华民族也迎来了历史上最好的发展时期，这既是整体性的研判，也是我们每个人的共同体验。面对中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，以习近平同志为核心的党中央，团结带领全国各族人民，通过4个一系列使党 和国家的事业取得了历史性成就，发生了历史性变革，那就是采取一 系列战略性举措，推进一系列变革性实践，实现一系列突破性进展， 取得一系列标志性成果。中华民族伟大复兴进入了不可逆转的历史进程。下面我们从4个方面 来回首十八大以来，中华民族共同体建设进程，一是应对中华民族共同体建设面临的新挑战。总的来看，对中华民族根本利益的挑战，对中华民族伟大复兴的挑战， 对社会主义民族关系的挑战是十八大以来中华民族共同体建设遇到 的新挑战，中华民族根本利益面临挑战。我们知道民族团结、社会稳 定，国家统一是中华民族的根本利益，整体利益。在社会行动方面，一个时期内，民族分裂活动，宗教极端活动，暴力 恐怖活动，冲击着团结稳定的局面，从而影响到国家统一，包括

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第三章教案教学单位系(教研室)课程名称年级授课教师职称学时授课题目(章、节)更好统筹发展和安全的途径和方法教材(名称、主编、出版社、出版时间、版本)教材名称：国家安全教育大学生读本主编：《国家安全教育大学生读本》编写组出版时间：2024年8月。版本：高等教育出版社。撰写要点：1.教学目标通过本章内容的学习，掌握统筹发展和安全的重大意义，统筹发展和安全的科学内涵，更好统筹发展和安全的途径和方法。2.教学重点、难点及解决方案教学重点：掌握统筹发展和安全的科学内涵。教学难点：更好统筹发展和安全的途径和方法。解决方案：针对学生不易理解和掌握的重点与难点问题，在教学过程中，采取讲授+研讨 的方式进行。结合案例分析，提升课堂讲授的教学效果。3.学情分析、教材分析(1)学情分析授课对象为本科学生，已经具备一定的国家安全相关的基础知识和了解，思想活跃，通过强调国家安全和社会稳定的重要性，可以激发学生的学习兴趣和责任感，为开展本门课程的教学提供较有利的条件。学生在国家安全方面的思想素质(爱国主义情怀、集体主义和团结协作精神、奉献精神、危机意识等)有待加强，学习习惯(自学能力、主动学习能力、学以致用能力等)还需提升。10(2)教材分析本门课程选用的教材为高等教育出版社出版的《大学生国家安全教育读本》,是马克思主义理论研究和建设工程重点教材，全书纸质内容与数字化资源一体化设计，数字课程涵盖了视频、图

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大讲堂之 第十三讲 先锋队与中华民族独立解放（1919—1949）《中华民族共同体概论》毛泽东强调，中国共产党不但代表了工农的利益，同时也代表了民族的利益，总括工农及其他人民的全部利益，就构成了中华民族的利益。 中国共产党是无产阶级的先锋队，同时又是最彻底的民族解放的先锋 队。1919年五四运动爆发至1949年中华人民共和国成立，是中国近代史 中的新民主主义革命时期。1921年7月中国共产党诞生，这是中国 历史上开天辟地的大事变。中国共产党始终把为中国人民谋幸福，为 中华民族谋复兴，作为自己的初心使命，以马克思主义为指导，扎根 中华文明，推进马克思主义中国化时代化，把阶级性与民族性相结合， 把民主革命与民族革命相结合，把现代国家建构与中华民族共同体建 设相结合，团结带领各族人民共同奋斗，共同缔造了新中国。实践证明，只有中国共产党能够超越近代以后其他任何政治力量，团 结带领中国各族人民取得革命成功，实现中华民族浴火重生，重现文 明荣光。下面我们进入第一节的讲授，中国共产党的成立与中共早期的民主理论探索。近代以来，帝国主义、封建主义、官僚资本主义是压迫中国人民和中 华民族的三座大山，近代中国的知识分子仁人志士经过长期探索，都 认识到要拯救危亡，救国救民必须将中国人民组织起来，以中华民族 整体的力量共同反帝反封，结束旧中国一盘散沙的局面。但此前的努力始终以失败而告终。在五四运动期间，毛泽

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纪念抗战胜利坚定民族信念抗战胜利80周年课件讲稿-2025秋形势与政策版本专题四铭记抗战历史 奋进复兴征程2025年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年。80年前，中国人民经过 长达14年艰苦卓绝的斗争，取得了中国人民抗日战争的伟大胜利，宣告了世界反法西斯战争 的完全胜利，和平的阳光再次普照大地。今天的中国，正处于实现中华民族伟大复兴的关 键时期。面对前进路上的艰难险阻，面对惊涛骇浪的重大考验，我们必须弘扬伟大抗战精 神，激扬精神伟力和时代价值，保持锐意进取的奋斗状态和一往无前的昂扬斗志，凝心聚 力、砥砺前行，不断从胜利走向新的胜利。一 、中国共产党是全民族抗战的中流砥柱中国共产党自成立之日起就把实现中华民族伟大复兴作为自己的历史使命。在抗日战争时期，在民族危亡的历史关头，中国共产党高举抗日民族统一战线的旗帜，坚决维护、巩固、 发展统一战线，坚持独立自主、团结抗战，维护了大局。中国共产党人勇敢战斗在抗日战争最前线，支撑起中华民族救亡图存的希望，成为全民族抗战的中流砥柱。(一)中国共产党率先高举武装抗日旗帜，成为夺取战争胜利的民族先锋1931年9月20日，九一八事变爆发后的第三天，中共中央就发表了《中国共产党为日本帝国主义强暴占领东三省事件宣言》,号召全中国工农劳苦民众一致动员武装起来，给日本强盗与一切帝国主义以严重的回答。1932 年 4 月15 日，中华苏

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第九讲混一南北与中华民族大统合-中华民族共同体概论教案(元朝时期)第六讲五胡入华与中华民族大交融-中华民族共同体概论教案(魏晋南北朝时期)第七讲华夷一体与中华民族空前繁盛-中华民族共同体概论教案(隋唐五代时期)1授课题目混一南北与中华民族大统合(元朝时期)教学目的通过本讲内容的学习，使学生掌握元朝时期中华民族交往交流交融的时代背景、主要内容和特点，增强对元朝时期中华文明文明特性，尤其是连续性、包容性和创新性的认知。树立对元朝的正确认知，坚定中华文化自信和中华民族认同。教学重点教学难点重点：元朝在行政大区制创设、将西藏地区纳入中央管理、文化互融的重要贡献。难点：如何看待元朝的四等人划分。教学方法1、教学活动的导入根据各节的内容需要，采用不同的导入手段，主要包括：创设情景；提供材料，引出问题；展示案例，引发讨论。目的是引发学生的好奇心及对课程内容的兴趣，引导学生去思考具体问题。2、理论讲授(1)坚持理论联系实际。一方面，注重系统而科学的理论分析。另一方面，注重理论联系实际，通过一些实际案例帮助学生更形象、更清楚地认识问题，从而有效增强教学内容的说服力、感染力，提高教学效果。(2)注重经常用设问的方式，引发学生的关注和思考。(3)理论讲授注意感情的投入，增强对学生的感染力。3、学生课堂讨论组织学生围绕一些主题展开讨论等，在活动过程中，教师要针对学生的疑难问题给予解答、分析和总结，

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第一讲中华民族共同体基础理论中华民族共同体概论教案授课题目中华民族共同体基础理论教学目的通过本章内容的学习，使学生深刻了解中华民族共同体的基本概 念、中华民族共同体的基本理念、中华民族共同体的理论渊源、中华民族现代文明与中华民族共同体。教学重点教学难点重点：中华民族共同体的基本理念。难点：中华民族共同体的理论渊源。教学方法1、教学活动的导入根据各节的内容需要，采用不同的导入手段，主要包括：创设情景；提供材料，引出问题；展示案例，引发讨论。目的是引发学生的好奇心及对课程内容的兴趣，引导学生去思考具体问题。2、理论讲授(1)坚持理论联系实际。一方面，注重系统而科学的理论分析。另一方面，注重理论联系实际，通过一些实际案例帮助学生更形象、更清楚地认 识问题，从而有效增强教学内容的说服力、感染力，提高教学效果。(2)注重经常用设问的方式，引发学生的关注和思考。(3)理论讲授注意感情的投入，增强对学生的感染力。3、学生课堂讨论组织学生围绕一些主题展开讨论等，在活动过程中，教师要针对学生的疑难问题给予解答、分析和总结，进而引导和启发学生自己思考问题。教学对象大一、大二、大三各专业学生1教学内容第一节中华民族共同体的基本概念自古以来，我国各族人民共同创造了璀璨夺目的中华文明，铸就了伟大的中华民族。中华民族的历史彰显了突出的文明特性，体现了深刻的历史逻辑和理论逻辑。中华民族从历史走向未来、从传统走向

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第五讲大一统与中华民族初步形成-中华民族共同体概论教案授课题目大一统与中华民族初步形成(秦汉时期)教学目的通过本章内容的学习，了解构建大一统政治秩序，形成统一经济体系，重塑社会生活，深化文化交融格局。教学重点教学难点重点：构建大一统政治秩序。难点：深化文化交融格局。教学方法1、教学活动的导入根据各节的内容需要，采用不同的导入手段，主要包括：创设情景；提供材料，引出问题；展示案例，引发讨论。目的是引发学生的好奇心及对课程内容的兴趣，引导学生去思考具体问题。2、理论讲授(1)坚持理论联系实际。一方面，注重系统而科学的理论分析。另一方面，注重理论联系实际，通过一些实际案例帮助学生更形象、更清楚地认 识问题，从而有效增强教学内容的说服力、感染力，提高教学效果。(2)注重经常用设问的方式，引发学生的关注和思考(3)理论讲授注意感情的投入，增强对学生的感染力。3、学生课堂讨论组织学生围绕一些主题展开讨论等，在活动过程中，教师要针对学生的疑难问题给予解答、分析和总结，进而引导和启发学生自己思考问题。教学对象大一、大二、大三各专业学生1教学内容第一节构建大一统政治秩序一、中央集权与郡县制秦朝建立后，秦王赢政兼采传说中三皇五帝尊号，确立了皇帝称号，自称始皇帝,制定了一整套朝仪、典章和文书制度，以彰显中 央集权的大一统皇权至高无上的权威。其后，皇帝之下的中央官僚体系也逐步完善，形成

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大讲堂之 第十讲 中外会通与中华民族巩固壮大（明朝时期）《中华民族共同体概论》明朝时期是边疆和内地独镇移民形成大杂居的重要时期。除了北方族群的内附之外，最突出的就是明朝政府主导的中国历史上规模最大，历时最长，范围最广的官方移民。明代又拓展了中外的文化交流广度和深度，中外文明互鉴达到了一个全新的高度。明朝时期，明朝程序了元朝的大一统秩序，虽然疆域有所缩小，但在所控制的范围内有效地推动了中华民族的内部交融，进一步巩固了大中华。明朝所处的时期，也是西方大航海开启的时代。中华文明遇见了西方中西文明在交流中碰撞交流与互鉴。我们先来看第一部分华夷无间与大一统新秩序。元明清是中华民族的巩固时期，而明朝夹在两个具有少数民族政权特征的元和清中间，似乎有些突兀，有些人把明朝推翻元朝的统治，说成是一场汉族的复国运动，因为朱元璋打出了驱除胡虏，恢复中华的旗号，那么明朝想建立的是不是一个汉人的政权?显然不是。尽管朱元璋一度喊出驱除胡虏，恢复中华的口号，但这只是一种策略，其目的还是定天下于一。草原檄文中还有一句，立纲成纪，救济斯民， 这才是革命的真正目的他在征战中就要求徐达、常遇春等善待蒙古军民，争取各族人心归附。 明朝政权成立后，更是旗帜鲜明的宣扬蒙古色目人寄居我土，及我次 子华夷无间，姓氏虽易甫，字如一。同时明朝毫不隐讳地承认元朝是 天授正统，洪武元年也就是1368年。朱元璋宣称，自宋运冀中天命真人于沙漠

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大讲堂之 第五讲 大一统与中华民族的初步形成（秦汉时期《中华民族共同体概论》秦汉中国就已经底定了规模和气质的超级稳定的大一统国家结构，是古希腊政治思想家和政治家们几乎从来没有设想过的。曾经地域特色鲜明的东周列国文化交融汇聚，并且和边疆地区形成了深度的互动，互诉各地文化，共诉中原文化，中原文化反哺各地文化的秦汉模式形成，并且奠定了历代多民族大一统王朝的文化发展路径。习近平总书记指出，秦国书同文，车同轨，梁同横形同轮，开启了中国统一的多民族国家发展的历程。秦汉两朝是疆域空前，广大的大一统王朝，秦朝的疆域东北到达朝鲜半岛的西北部北，抵蒙古高原的南缘西至今甘肃东部及四川云南等地南部延伸到大陆的最南端。与此同时，除了中原王朝之外，还有多个边疆政权的并立，诸多的族群迁徙交融，不断开拓中华民族生存发展的广袤空间。秦汉建立并且巩固了中央集权的制度体系，设置了由中央政府来直接管理的郡县， 将七国故地整合为统一国家，并依托郡县制，设置了属国都护府等以 治理周边不同生产生活方式的族群。匈奴、西域诸族、乌桓鲜卑、羌百越西南夷的大部分或者部分进入到大一统体系。清朝的书同文，车同轨，梁同横形同轮的统一的国家治理体系。汉朝则确立了以儒家思想为主导的国家文化形态，通过统一货币法律打通关隘，修建道路，活跃官事，彼此分割的几个经济区域，逐渐整合为一个大规模的经济共同体。通过齐整风俗实现六合同风九州共贯。 曾经地域

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国家安全教育大学生读本教案第六章坚持以经济安全为基础第六章教案教学单位系(教研室 )课程名称年级授课教师职称学时授课题目(章、节)坚持以经济安全为基础教材(名称、主编、出版社、出版时间、版本)教材名称：国家安全教育大学生读本主编：《国家安全教育大学生读本》编写组出版时间：2024年8月。版本：高等教育出版社。撰写要点：1.教学目标通过本章内容的学习，掌握坚持以经济安全为基础的科学内涵，新时代经济安全面临的风险挑战，新时代维护经济安全的途径和方法。2.教学重点、难点及解决方案教学重点：掌握坚持以经济安全为基础的科学内涵。教学难点：新时代维护经济安全的途径和方法。解决方案：针对学生不易理解和掌握的重点与难点问题，在教学过程中，采取讲授+研讨 的方式进行。结合案例分析，提升课堂讲授的教学效果。3.学情分析、教材分析(1)学情分析授课对象为本科学生，已经具备一定的国家安全相关的基础知识和了解，思想活跃，通过强调国家安全和社会稳定的重要性，可以激发学生的学习兴趣和责任感，为开展本门课程的教学提供较有利的条件。学生在国家安全方面的思想素质(爱国主义情怀、集体主义和团结协作精神、奉献精神、危机意识等)有待加强，学习习惯(自学能力、主动学习能力、学以致用能力等)还需提升。(2)教材分析10本门课程选用的教材为高等教育出版社出版的《大学生国家安全教育读本》 ,是马克思主义理论研究和建设工程重点教

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国家安全教育大学生读本教案第六章坚持以经济安全为基础第六章教案教学单位系(教研室 )课程名称年级授课教师职称学时授课题目(章、节)坚持以经济安全为基础教材(名称、主编、出版社、出版时间、版本)教材名称：国家安全教育大学生读本主编：《国家安全教育大学生读本》编写组出版时间：2024年8月。版本：高等教育出版社。撰写要点：1.教学目标通过本章内容的学习，掌握坚持以经济安全为基础的科学内涵，新时代经济安全面临的风险挑战，新时代维护经济安全的途径和方法。2.教学重点、难点及解决方案教学重点：掌握坚持以经济安全为基础的科学内涵。教学难点：新时代维护经济安全的途径和方法。解决方案：针对学生不易理解和掌握的重点与难点问题，在教学过程中，采取讲授+研讨 的方式进行。结合案例分析，提升课堂讲授的教学效果。3.学情分析、教材分析(1)学情分析授课对象为本科学生，已经具备一定的国家安全相关的基础知识和了解，思想活跃，通过强调国家安全和社会稳定的重要性，可以激发学生的学习兴趣和责任感，为开展本门课程的教学提供较有利的条件。学生在国家安全方面的思想素质(爱国主义情怀、集体主义和团结协作精神、奉献精神、危机意识等)有待加强，学习习惯(自学能力、主动学习能力、学以致用能力等)还需提升。(2)教材分析10本门课程选用的教材为高等教育出版社出版的《大学生国家安全教育读本》 ,是马克思主义理论研究和建设工程重点教

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第一讲中华民族共同体基础理论中华民族共同体概论教案第九讲混一南北与中华民族大统合-中华民族共同体概论教案 (元朝时期)授课题目中华民族共同体基础理论教学目的通过本章内容的学习，使学生深刻了解中华民族共同体的基本概 念、中华民族共同体的基本理念、中华民族共同体的理论渊源、中华民族现代文明与中华民族共同体。教学重点教学难点重点：中华民族共同体的基本理念。难点：中华民族共同体的理论渊源。教学方法1、教学活动的导入根据各节的内容需要，采用不同的导入手段，主要包括：创设情景；提供材料，引出问题；展示案例，引发讨论。目的是引发学生的好奇心及对课程内容的兴趣，引导学生去思考具体问题。2、理论讲授(1)坚持理论联系实际。一方面，注重系统而科学的理论分析。另一方面，注重理论联系实际，通过一些实际案例帮助学生更形象、更清楚地认 识问题，从而有效增强教学内容的说服力、感染力，提高教学效果。(2)注重经常用设问的方式，引发学生的关注和思考。(3)理论讲授注意感情的投入，增强对学生的感染力。3、学生课堂讨论组织学生围绕一些主题展开讨论等，在活动过程中，教师要针对学生的疑难问题给予解答、分析和总结，进而引导和启发学生自己思考问题。教学对象大一、大二、大三各专业学生1教学内容第一节中华民族共同体的基本概念自古以来，我国各族人民共同创造了璀璨夺目的中华文明，铸就了伟大的中华民族。中华民族的历史彰显了突出的文明特性

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第六讲五胡入华与中华民族大交融-中华民族共同体概论教案(魏晋南北朝时期)第七讲华夷一体与中华民族空前繁盛-中华民族共同体概论教案第三讲文明初现与中华民族起源-中华民族共同体概论教案(史前时期)授课题目五胡入华与中华民族大交融(魏晋南北朝时期)教学目的通过本章内容的学习，了解政权并立与政制趋同，分立政权下的经济交往，社会变迁中的结构重组，动荡时期的文化发展。教学重点教学难点重点：政权并立与政制趋同。难点：社会变迁中的结构重组。教学方法1、教学活动的导入根据各节的内容需要，采用不同的导入手段，主要包括：创设情景；提供材料，引出问题；展示案例，引发讨论。目的是引发学生的好奇心及对课程内容的兴趣，引导学生去思考具体问题。2、理论讲授(1)坚持理论联系实际。一方面，注重系统而科学的理论分析。另一方面，注重理论联系实际，通过一些实际案例帮助学生更形象、更清楚地认 识问题，从而有效增强教学内容的说服力、感染力，提高教学效果。(2)注重经常用设问的方式，引发学生的关注和思考。(3)理论讲授注意感情的投入，增强对学生的感染力。3、学生课堂讨论组织学生围绕一些主题展开讨论等，在活动过程中，教师要针对学生的疑难问题给予解答、分析和总结，进而引导和启发学生自己思考问题。教学对象大一、大二、大三各专业学生1教学内容第一节政权并立与政制趋同五胡建立的政权都经历了汉号立国、礼法治国、郡县

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大讲堂之第二讲树立正确的中华民族历史观《中华民族共同体概论》大讲堂之 第二讲 树立正确的中华民族历史观《中华民族共同体概论》中国特色社会主义进入新时代，形成了习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想。其中的关键一条就是树立正确的中华民族历史观，树立正确的中华民族历史观，就要高度重视习近平总书记的这些重要论述。习近平总书记指出，中华民族有自身独特的历史，解析中华民族的历史，就不能套用西方那一套民族理论，为什么西方理论解释不了中华民族的历史?因为中华民族的历史进程具有不同于西方的文明逻辑，要深刻理解中华民族，必先深刻理解中华文明。我们先来看中华文明与中华民族共同体的内在联系。我们说地理环境是孕育文明的摇篮，中华文明诞生于东亚大陆，中华民族再次繁衍生息，青藏高原隆升，导致三级阶梯式地貌在阶梯过渡带及海陆交接处形成的西北荒漠绿洲交错带，西南农林交错带，东部海陆交错带，北方农牧交错带是不同时期人们活动迁徙的地理空间，是孕育复杂多元人文样态的自然环境。这一复杂的地理结构同时孕育了中华民族向内凝聚的统一性与对外开放的包容性。西部地理结构内聚青藏高原和帕米尔高原，使中国地势西高东低，江河东流，生活在西部的人群向东部大平原发展，比翻越高原峻岭向西 发展，对自身更为有利。北部地理结构开放，草原戈壁，连接蒙古高原与欧亚大草原，使得北亚与东北亚的游牧渔猎人群多次南下，中原农耕人群多次南迁北上。中华民

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大讲堂之 第六讲 五胡入华与中华民族大交融（魏晋南北朝时期）《中华民族共同体概论》大讲堂之 第六讲 五胡入华与中华民族大交融（魏晋南北朝时期）《中华民族共同体概论》魏晋南北朝时期有两幅图画，一幅是狼烟四起，兵荒马乱，战火连连，人民是流离失所，苦不堪言。一幅各族群之间相互依存，相互交融，也在不断的推进和巩固。如果说中华民族史是各族群共同书写的宏伟史诗，那么魏晋南北朝时期就是其中最跌宕最绚丽的篇章。魏晋南北朝是中国历史上政权不断更替，社会剧烈动荡的时代。 与此同时，我们也应当看到正是因为动荡不安，各族人民才更加 期待和平和稳定，才更加期待国家大一统的再次降临。因此在这 乱世中有和的希望在萌发，有巨的力量在涌动。那么谁来破局让 中国由乱而治，再次走向大一统，这就是我们今天要讲的五胡入华与中华民族大交融这段历史，为我们打开了一扇窗，让我们看到在这纷纷扰扰的乱世中，各民族交往交流交融的印记，中华文化的勃兴以及国家大一统的发展趋势。什么是五胡?它是指北方的5个游牧民族，匈奴、鲜卑、羯、氐、 羌。什么是五湖入华?它是指这一历史事件。从公元290年开始， 晋武帝司马炎去世以后，围绕着权力继承问题，晋王朝就陷入了持续16年的八王之乱。在这样一个背景之下，北方的游牧民族也不断的举行暴动，他们 越过万里长城，进入了中原地区，相继建立了许多胡人政权，由 此中国的北方就进入了五胡十六国的

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中华民族共同体概论· 本书编写组 ·第七讲华夷 一 体与中华民族空前繁荣(隋唐五代时期)01第一节共构政治格局第二节02 共塑经济秩序03第三节共享社会文化第四节04 唐中晚期的政治文化发展自古以来，中华民族就以天下大同协和万邦的宽广胸怀，自信 又大度地开展同域外民族交往和文化交流，曾经谱写了万里驼铃万里波的浩 浩丝路长歌，也曾经创造了万国衣冠会长安的盛唐气象。— — 习近平Y中华民族共同体概论中华民族在隋唐时期进入空前繁盛的发展阶段。唐朝疆域一度东至安东，西至安西，南至安南，北至单于、安北。隋唐结束了魏晋以来政治分裂的乱局，重建了天 下共主的政治秩序，大一统的特征更为凸显。经济层面，通过陆上、海上、草原、 西南丝路等四通八达的道路系统，建立起以中原为核心，辐射周边族群以至东亚、中 亚与西亚的庞大贸易网络。社会层面，隋唐社会以开放的胸襟对待不同族群，彰显出 四海同风 无隔华夷的交融新局面。文化层面，隋唐继承北朝的制度与南 朝的礼乐,融入更多胡人文化，包容异域宗教文化，造就更高水平、更大规模的 中华文明圈，为后世族群交融和文明互鉴开创了可资借鉴的盛唐模式。Y中华民族共同体概论第七讲华夷一体与中华民族空前繁盛(隋唐五代时期)第 一节共构政治格局(1)隋文帝时，突厥分为东西两部。东突厥的沙钵略可汗、启民可汗先后率众内附。(2)为加强中原与河西走

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