大讲堂之第二讲树立正确的中华民族历史观《中华民族共同体概论》大讲堂之 第二讲 树立正确的中华民族历史观《中华民族共同体概论》中国特色社会主义进入新时代，形成了习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想。其中的关键一条就是树立正确的中华民族历史观，树立正确的中华民族历史观，就要高度重视习近平总书记的这些重要论述。习近平总书记指出，中华民族有自身独特的历史，解析中华民族的历史，就不能套用西方那一套民族理论，为什么西方理论解释不了中华民族的历史?因为中华民族的历史进程具有不同于西方的文明逻辑，要深刻理解中华民族，必先深刻理解中华文明。我们先来看中华文明与中华民族共同体的内在联系。我们说地理环境是孕育文明的摇篮，中华文明诞生于东亚大陆，中华民族再次繁衍生息，青藏高原隆升，导致三级阶梯式地貌在阶梯过渡带及海陆交接处形成的西北荒漠绿洲交错带，西南农林交错带，东部海陆交错带，北方农牧交错带是不同时期人们活动迁徙的地理空间，是孕育复杂多元人文样态的自然环境。这一复杂的地理结构同时孕育了中华民族向内凝聚的统一性与对外开放的包容性。西部地理结构内聚青藏高原和帕米尔高原，使中国地势西高东低，江河东流，生活在西部的人群向东部大平原发展，比翻越高原峻岭向西 发展，对自身更为有利。北部地理结构开放，草原戈壁，连接蒙古高原与欧亚大草原，使得北亚与东北亚的游牧渔猎人群多次南下，中原农耕人群多次南迁北上。中华民

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大讲堂之 第六讲 五胡入华与中华民族大交融（魏晋南北朝时期）《中华民族共同体概论》大讲堂之 第六讲 五胡入华与中华民族大交融（魏晋南北朝时期）《中华民族共同体概论》魏晋南北朝时期有两幅图画，一幅是狼烟四起，兵荒马乱，战火连连，人民是流离失所，苦不堪言。一幅各族群之间相互依存，相互交融，也在不断的推进和巩固。如果说中华民族史是各族群共同书写的宏伟史诗，那么魏晋南北朝时期就是其中最跌宕最绚丽的篇章。魏晋南北朝是中国历史上政权不断更替，社会剧烈动荡的时代。 与此同时，我们也应当看到正是因为动荡不安，各族人民才更加 期待和平和稳定，才更加期待国家大一统的再次降临。因此在这 乱世中有和的希望在萌发，有巨的力量在涌动。那么谁来破局让 中国由乱而治，再次走向大一统，这就是我们今天要讲的五胡入华与中华民族大交融这段历史，为我们打开了一扇窗，让我们看到在这纷纷扰扰的乱世中，各民族交往交流交融的印记，中华文化的勃兴以及国家大一统的发展趋势。什么是五胡?它是指北方的5个游牧民族，匈奴、鲜卑、羯、氐、 羌。什么是五湖入华?它是指这一历史事件。从公元290年开始， 晋武帝司马炎去世以后，围绕着权力继承问题，晋王朝就陷入了持续16年的八王之乱。在这样一个背景之下，北方的游牧民族也不断的举行暴动，他们 越过万里长城，进入了中原地区，相继建立了许多胡人政权，由 此中国的北方就进入了五胡十六国的

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国家安全教育大学生读本教案大讲堂之 第七讲 华夷一体与中华民族空前繁盛（隋唐五代时期）《中华民族共同体概论》在中国历史上唐朝是一个不可忽略，甚至十分重要的阶段。唐朝开通了包括中原与草原等周边各地的道路，将全国各地包括中原与草原、西域内陆等等联系在一起，构成了网状的交流体系，这个就大大促进了各个民族的经济交往和贸易交流。其中 最突出的就是人们热衷谈论的丝绸之路，第一点隋朝的大一统局面是怎么形成的?公元581 年是隋朝的 建国，它的创建者叫杨坚，杨坚是北周的外戚，北周他是西魏的 继承者，西魏与东魏是北魏分裂之后的两个东西对峙的政权，那 么北魏是由鲜卑拓跋人建立的王朝，他南下中原以后，早期定都 在平城，就是今天山西大同东北这一带，后来北魏孝文帝迁都洛 阳，就开启了中原化的进程。整体上讲，包括北周在内的上述政权，都是中国南北朝历史阶段中的由北方草原人与中原的势力相互结合建立的政权。从人群的组成上看，大体上包含了草原的游牧人和定居的农耕族群等多种成分。北周于公元577年兼并了它的东部对手北齐，但是北周本 身他后来继位的皇帝非常小，就小孩子，所以北周宫廷的权力就 被当时的外戚杨坚所掌控。杨坚在时机成熟的时候，他就取代了 北周，建立了隋朝。杨坚建立的隋朝，他既没有宫廷的流血政变，也没有大规模的战争，应该说还是很顺利的。用老话来说，他采取的是一种禅让的制度或者是办法，但实际上杨坚的威望他压过了北周

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第十六讲 文明新路与人类命运共同体-《中华民族共同体概论》大讲堂第十六讲 文明新路与人类命运共同体-《中华民族共同体概论》大讲堂百年大变局中的民族问题凸显，表明建设国家民族共同体和人类命运共同体是人类共同面临的重大议题。中国不仅是推动构建人类命运共同体重要理念的倡导者，更是坚定的推动者实践者。中国愿意分享自 己的经验，愿意倾听各国的声音，共同应对全球风险，合力推动构建 人类命运共同体。今天为大家讲述的是第十六 讲文明新路与人类命运共同体。习近平总书记指出，我们将坚持以中 国式现代化实现中华民族伟大复兴，继续积极推动构建人类命运共同 体，以中国新发展给世界带来新机遇，为世界和平与发展和人类文明 进步贡献智慧和力量。为了理解建设人类命运共同体的重要性和紧迫 性，我们首先要回答一个问题，如何回答人性被冲上岸的质问。2015年9月2日凌晨，为躲避战火，三岁的叙利亚难民埃兰科迪在爸爸的带领下，一家人乘坐一艘小船从土耳其驶往希腊，因船只严重超载，致使包括5个孩子在内的至少12人溺亡。9月3日艾兰克迪的尸体被海水冲上岸，俯卧在土耳其的沙滩上。这张照片震惊世界，而与他一同溺亡的还有他的母亲和5岁的哥哥，埃兰科迪的照片随即出现在全世界几乎所有的媒体上，成为欧洲难民危机爆发以来最让人 揪心的画面。为了纪念埃兰科迪，一些艺术家制作了很多作品，这是印度艺术家在海滩上制作的大型雕

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国家安全教育大学生读本教案第一章完整准确领会总体国家安全观第一章教案教学单位系(教研室)课程名称年级授课教师职称学时授课题目(章、节)完整准确领会总体国家安全观教材(名称、主编、出版社、出版时间、版本)教材名称：国家安全教育大学生读本主编：《国家安全教育大学生读本》编写组出版时间：2024年8月。版本：高等教育出版社。撰写要点：1.教学目标通过本章内容的学习，使学生了解总体国家安全观创立的过程及意义，掌握总体国家安全观的科学内涵，把握总体国家安全观涉及的重要领域和基本特征。2.教学重点、难点及解决方案教学重点：总体国家安全观的十个坚持 五个统筹 ;总体国家安全观覆盖的重要领域。教学难点：总体国家安全观的基本特征。解决方案：针对学生不易理解和掌握的重点与难点问题，在教学过程中，采取讲授+研讨 的方式进行。结合案例分析，提升课堂讲授的教学效果。3.学情分析、教材分析(1)学情分析授课对象为本科学生，已经具备一定的国家安全相关的基础知识和了解，思想活跃，通过强调国家安全和社会稳定的重要性，可以激发学生的学习兴趣和责任感，为开展本门课程的教学提供较有利的条件。学生在国家安全方面的思想素质(爱国主义情怀、集体主义和团结协作精神、奉献精神、危机意识等)有待加强，学习习惯(自学能力、主动学习能力、学以致用能力等)还需提升。(2)教材分析10本门课程选用的教材为高等教育出版社出版的《大

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第十三讲先锋队与中华民族独立解放-中华民族共同体概论教案 (1919—1949)第十四讲新中国与中华民族新纪元-中华民族共同体概论教案 (1949—2012) 第十一讲中华一家与中华民族格局底定-中华民族共同体概论教案(清前中期)授课题目先锋队与中华民族独立解放(1919—1949)教学目的通过本讲内容的学习，掌握中国共产党的成立是中国历史上开天 辟地的大事件，掌握新民主主义革命时期中国共产党团结带领各族人民走过的浴血奋斗的革命历程，理解民国时期我国民国时期的民族治理及其局限性。教学重点教学难点重点：中国共产党带领各族人民实现了民族独立和人民解放。难点：理解中国共产党的成立深刻改变了近代以后中华民族发展的方向和进程。教学方法1、教学活动的导入根据各节的内容需要，采用不同的导入手段，主要包括：创设情景；提供材料，引出问题；展示案例，引发讨论。目的是引发学生的好奇心及对课程内容的兴趣，引导学生去思考具体问题。2、理论讲授(1)坚持理论联系实际。一方面，注重系统而科学的理论分析。另一方面，注重理论联系实际，通过一些实际案例帮助学生更形象、更清楚地认识问题，从而有效增强教学内容的说服力、感染力，提高教学效果。(2)注重经常用设问的方式，引发学生的关注和思考。(3)理论讲授注意感情的投入，增强对学生的感染力。3、学生课堂讨论组织学生围绕一些主题展开讨论等，在活动过程中，教师要针对学生的疑难问

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第十二讲民族危亡与中华民族意识觉醒-中华民族共同体概论教案 (1840—1919)第十六讲文明新路与人类命运共同体-中华民族共同体概论教案第十四讲新中国与中华民族新纪元-中华民族共同体概论教案 (1949—2012)第四讲天下秩序与华夏共同体演进-中华民族共同体概论教案(夏商周时期)授课题目民族危亡与中华民族意识觉醒(1840—1919)教学目的通过本讲教学，让学生了解从鸦片战争到五四运动这一时期中华民族遭受的民族危机，在危机中共御外侮，探索现代国家构建的过程，掌握这一过程的主要内容，理解这一过程的基本逻辑，认识这一过程的重大意义。教学重点教学难点重点：中华民族概念的提出和演进过程；共抗西方列强；晚清政府在边疆治理方面的改革。难点：理解为什么说1840年以来中华民族实现了从自在走向自觉；理解 为什么中华民族共同体浴火新生必须要建构现代国家体制。教学方法1、教学活动的导入根据各节的内容需要，采用不同的导入手段，主要包括：创设情景；提供材料，引出问题；展示案例，引发讨论。目的是引发学生的好奇心及对课程内容的兴趣，引导学生去思考具体问题。2、理论讲授(1)坚持理论联系实际。一方面，注重系统而科学的理论分析。另一方面，注重理论联系实际，通过一些实际案例帮助学生更形象、更清楚地认识问题，从而有效增强教学内容的说服力、感染力，提高教学效果。(2)注重经常用设问的方式，引发学生的关注和思考。

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第十四讲新中国与中华民族新纪元-中华民族共同体概论教案 (1949—2012) 第十一讲中华一家与中华民族格局底定-中华民族共同体概论教案(清前中期)第四讲天下秩序与华夏共同体演进-中华民族共同体概论教案(夏商周时期)授课题目新中国与中华民族新纪元(1949—2012)教学目的通过本讲内容的学习，了解新中国成立至党的十八大召开前，中国共产党带领全国各族人民开展的促进中华民族共同性空前强化的实践活动，从制度设计的创新、民族关系的变化、民族面貌的转变三个层面入手，让学生全面掌握几十年来党的民族政策和民族工作的巨大成就。从而使学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观，坚信只有中国特色解决民族问题的正确道路才适合统一多民族国家的国情。教学重点教学难点重点：我国社会主义的政治制度体系；各民族的平等团结互助和谐关系；中华民族迎来了大发展大团结大进步的局面。难点：理解中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征;理解为什么说平等团结互助和谐，是社会主义民族关系区别于几千年来不平等民族关系的根本标志。教学方法1、教学活动的导入根据各节的内容需要，采用不同的导入手段，主要包括：创设情景；提供材料，引出问题；展示案例，引发讨论。目的是引发学生的好奇心及对课程内容的兴趣，引导学生去思考具体问题。2、理论讲授(1)坚持理论联系实际。一方面，注重系统而科学的理论分析。另一方面，注重理论联系实际，

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国家安全教育大学生读本教案第四章坚持以人民安全为宗旨第四章教案教学单位系(教研室)课程名称年级授课教师职称学时授课题目(章、节)坚持以人民安全为宗旨教材(名称、主编、出版社、出版时间、版本)教材名称：国家安全教育大学生读本主编：《国家安全教育大学生读本》编写组出版时间：2024年8月。版本：高等教育出版社。撰写要点：1.教学目标通过本章内容的学习，掌握坚持以人民安全为宗旨的科学内涵，新时代人民安全面临的风险挑战，新时代维护人民安全的途径和方法。2.教学重点、难点及解决方案教学重点：坚持以人民安全为宗旨的科学内涵。教学难点：新时代人民安全面临的风险挑战。解决方案：针对学生不易理解和掌握的重点与难点问题，在教学过程中，采取讲授+研讨 的方式进行。结合案例分析，提升课堂讲授的教学效果。3.学情分析、教材分析(1)学情分析授课对象为本科学生，已经具备一定的国家安全相关的基础知识和了解，思想活跃，通过强调国家安全和社会稳定的重要性，可以激发学生的学习兴趣和责任感，为开展本门课程的教学提供较有利的条件。学生在国家安全方面的思想素质(爱国主义情怀、集体主义和团结协作精神、奉献精神、危机意识等)有待加强，学习习惯(自学能力、主动学习能力、学以致用能力等)还需提升。(2)教材分析10本门课程选用的教材为高等教育出版社出版的《大学生国家安全教育读本》 ,是马克思主义理论研究和建设工程重点教材，全书

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国家安全教育大学生读本教案第五章坚持以政治安全为根本第五章教案教学单位系(教研室)课程名称年级授课教师职称学时授课题目(章、节)坚持以政治安全为根本教材(名称、主编、出版社、出版时间、版本)教材名称：国家安全教育大学生读本主编：《国家安全教育大学生读本》编写组出版时间：2024年8月。版本：高等教育出版社。撰写要点：1.教学目标通过本章内容的学习，掌握坚持以政治安全为根本的科学内涵，新时代政治安全面临的风险挑战，新时代维护政治安全的途径和方法。2.教学重点、难点及解决方案教学重点：坚持以政治安全为根本的科学内涵。教学难点：新时代维护政治安全的途径和方法。解决方案：针对学生不易理解和掌握的重点与难点问题，在教学过程中，采取讲授+研讨 的方式进行。结合案例分析，提升课堂讲授的教学效果。3.学情分析、教材分析(1)学情分析授课对象为本科学生，已经具备一定的国家安全相关的基础知识和了解，思想活跃，通过强调国家安全和社会稳定的重要性，可以激发学生的学习兴趣和责任感，为开展本门课程的教学提供较有利的条件。学生在国家安全方面的思想素质(爱国主义情怀、集体主义和团结协作精神、奉献精神、危机意识等)有待加强，学习习惯(自学能力、主动学习能力、学以致用能力等)还需提升。10(2)教材分析本门课程选用的教材为高等教育出版社出版的《大学生国家安全教育读本》,是马克思主义理论研究和建设工程重点教材，

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第十六讲文明新路与人类命运共同体-中华民族共同体概论教案第十四讲新中国与中华民族新纪元-中华民族共同体概论教案 (1949—2012)第四讲天下秩序与华夏共同体演进-中华民族共同体概论教案(夏商周时期)第一讲中华民族共同体基础理论中华民族共同体概论教案授课题目文明新路与人类命运共同体教学目的通过本讲内容的学习，了解当今世界面临的百年未有之大变局的形势；当代世界所面临的全球性治理危机及中西治理的不同；人类命运共同体理念的提出、意义及中国实践；理解和掌握人类文明新形态新在何处，蕴含什么样的价值观、文明观，理解掌握中华民族共同体和人类命运共同体的内在关联逻辑。教学重点教学难点重点：当代世界所面临的全球性治理危机及中西治理的不同。难点：人类文明新形态新在何处；中华民族共同体和人类命运共同体的内在关联逻辑。教学方法1、教学活动的导入根据各节的内容需要，采用不同的导入手段，主要包括：创设情景；提供材料，引出问题；展示案例，引发讨论。目的是引发学生的好奇心及对课程内容的兴趣，引导学生去思考具体问题。2、理论讲授(1)坚持理论联系实际。一方面，注重系统而科学的理论分析。另一方面，注重理论联系实际，通过一些实际案例帮助学生更形象、更清楚地认识问题，从而有效增强教学内容的说服力、感染力，提高教学效果。(2)注重经常用设问的方式，引发学生的关注和思考。(3)理论讲授注意感情的投入，增强对学生的感染力。3

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目录《中华民族共同体概论》大讲堂之第七讲华夷一体与中华民族空前繁盛（隋唐五代时期）1大讲堂之第九讲混一南北与中华民族大统合（元朝时期）《中华民族共同体概论》17大讲堂之第十五讲新时代与中华民族共同体建设（2012— ）《中华民族共同体概论》.52 大讲堂之第三讲文明初现与中华民族起源（史前时期）《中华民族共同体概论》75大讲堂之第六讲五胡入华与中华民族大交融（魏晋南北朝时期）《中华民族共同体概论》99《中华民族共同体概论》大讲堂之 第七讲 华夷一体与中华民族空前繁盛（隋唐五代时期）在中国历史上唐朝是一个不可忽略，甚至十分重要的阶段。唐朝开通了包括中原与草原等周边各地的道路，将全国各地包括中

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第十六讲文明新路与人类命运共同体-中华民族共同体概论教案第十三讲先锋队与中华民族独立解放-中华民族共同体概论教案 (1919—1949)授课题目文明新路与人类命运共同体教学目的通过本讲内容的学习，了解当今世界面临的百年未有之大变局的形势；当代世界所面临的全球性治理危机及中西治理的不同；人类命运共同体理念的提出、意义及中国实践；理解和掌握人类文明新形态新在何处，蕴含什么样的价值观、文明观，理解掌握中华民族共同体和人类命运共同体的内在关联逻辑。教学重点教学难点重点：当代世界所面临的全球性治理危机及中西治理的不同。难点：人类文明新形态新在何处；中华民族共同体和人类命运共同体的内在关联逻辑。教学方法1、教学活动的导入根据各节的内容需要，采用不同的导入手段，主要包括：创设情景；提供材料，引出问题；展示案例，引发讨论。目的是引发学生的好奇心及对课程内容的兴趣，引导学生去思考具体问题。2、理论讲授(1)坚持理论联系实际。一方面，注重系统而科学的理论分析。另一方面，注重理论联系实际，通过一些实际案例帮助学生更形象、更清楚地认识问题，从而有效增强教学内容的说服力、感染力，提高教学效果。(2)注重经常用设问的方式，引发学生的关注和思考。(3)理论讲授注意感情的投入，增强对学生的感染力。3、学生课堂讨论组织学生围绕一些主题展开讨论等，在活动过程中，教师要针对学生的疑难问题给予解答、分析和总结，进而引导和

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2026高校课件-新时代大学生劳动教育教学课件(全套)劳动创造美好生活教育开启智慧人生绪 论高校劳动教育的特点与实践第一章大学生与劳动品德第二章大学生与劳动情怀第三章大学生与专业技能第四章大学生与创造性劳动第五章大学生与职业选择第六章大学生与劳动权益第七章大学生与劳动文化第八章大学生与集体劳动第九章大学生与未来劳动绪 论高校劳动教育的特点与实践一、劳动教育的独特价值二、高校劳动教育特点三、高校劳动教育实施马克思： 我们首先应当确定一切人类生存的第一个前提，也就是一切历史的第一个前提，这个前提是： 人们为了能够创造历史,必须能够生活。但是为了生活，首先需要吃喝住穿以及其他一切东西。因此第一个历史活动就是生产满足这些需要的资料，即生产物质生活本身。而且这样的历史活动是一切历史的基本条件，人们单是为了能够生活就必须每日每时去完成它，现在和几千年前都是这样。"一、劳动教育的独特价值马 克 思 恩格斯德意志意识形态1.生存生活教育2.实践能力教育问题：纸上谈兵、光说不练做一、劳动教育的独特价值一、劳动教育的独特价值3.职业启蒙教育√ 劳动技能√ 职业体验√ 社会经验一、劳动教育的独特价值4.集体主义教育●劳动与集体有一种天然的默契。●团结、合作、共享就业创业社会实践学科专业正确劳动观的形成二、高校劳动教育特点目标基础 ◆载体 ◆导

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过渡页01 公文概述•公文及其相关概念•公文的作用•公文的分类•公文的格式•行文规则—2 —公文是党政机关、社会团体、 企事业单位等社会合法组织在公务活动中形成的具有特定效力和规范体式的文书。公文包括通用公文和专用公文。基本常识一 、 公文及其相关概念（二）公务文书公务文书：是指社会合法组织在公务活动中形成的文书 ，其范畴小于文书 ，是文书的重要组成部分。公务文书包括公文和其他公务文书（如法规、规章、事务文书等） 。公文是具有法定效力、规范体式而且能单独对外发出的公务文书 ，其他公务文书则不完 全具备甚至不具备上述特性 ，如计划、总结、简报、会议记录等。（一）文书广义的文书泛指一切书面材料 ，狭义的文书与应用文 同义 ，指党政机关、社会团体、企事业单位及人民群众在办理公务和处理私务时所形成的具有某种实用价值和惯用 格式的文字材料。基本常识一 、 公文及其相关概念—4 —（三）文件文件的概念更显多义性。撇开计算机专用名词不论 ，单就文秘工作中使用的文件概念而言 ，就很难加以界定。一般说来， 它的内涵与文书相近 ，可以指所有书面材料，也可分为公务文件和私人文件两大类 ，但也有一定区别。文书是集合概念 ，是书面材料 的总称 ，属不可数名词；文件既可以指全部书面材料 ，也可以指单份的书面材料 ，属可 数名词。 当人

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过渡页0 计划、 总结、 简报•计划•总结•简报1—2 —计划是一种常见的事务文书 ，是机关、 团体、企事业单位或个人预先对一定时期内要做的工作或要完成的任务作出具体的构想和安排的文书。 计划是一个泛称， 常见的如规划纲要安排打算意见方案要点设想等都是计划。一般说来， 时间较长、范围较广、 内容较概括的计划称为纲要或规划； 内容较单一的计划叫安排 或打算 ；对某项工作 ，从目的、要求、方式方法和进度等方面作出全面而详细的安排宜用方案 （实施方案） ；对一个时期工作提出指导原则和总的要求可用要点； 比较粗略的打算或安排宜用设想。基本常识（一）计划的含义一 、 计划—3 —计划都是在事前制订 ，是对将要进行的工作的安排打算。预想的准确与否 ，是计划是否科学、具有实践性的关键。计划虽源于实践 ，但以预测未来为目标 ，是对未来一定时期工作活动做出的预想性安排。 因此 ，在计划写作前 ，必须对所安排的工作做正确的分析 ，充分考虑到可能出现的问题。计划预想的准确与否 ，主要取决于计划的制订者能否将上级和本部门实际情况相结合，能否对事物内在规律性有清楚的认识及准确的判断力。基本常识（二）计划的特点一 、 计划1 ．预想性—4 —计划是把党和国家的方针、政策 ，上级领导的指示和要求 ， 同本部门、本单

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过渡页01戏剧鉴赏导论•戏剧概说•戏剧的特点•欣赏戏剧的方法—2 —1．戏剧的概念：戏剧是一种综合舞台艺术 ， 它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象 ，揭示社会矛盾 ，反映现实生活 ，是文学体裁的一种。戏剧的基本要素是矛盾冲突 ，通过具体舞台形象再现社会斗争生活 ，能激起观众强烈的情感反应 ， 达到社会教育的目的。剧作家通过台词来展开故事情节、塑造人物、揭示主题，表达自己对生活的认识。基本常识一 、 戏剧概说—3 —2．戏剧的分类： 按表现形式分为：话剧（如《雷雨》） 、歌剧（如《白毛女》） 、舞剧（如《丝路花雨》） 、 哑剧等。 按剧情繁简和结构分为：独幕剧、多幕剧（如《雷雨》） 。剧本中通常用幕和 场来表示段落和情节。 按题材所反映的时代分为：历史剧（如《屈原》） 、现代剧（如《雷雨》）。 按矛盾冲突的性质分为：悲剧（如《屈原》） 、喜剧（如《威尼斯商人》） 、正剧（如《白毛女》）。基本常识一 、 戏剧概说—4 — 按演出场合分为： 舞台剧、 广播剧、 电视剧等。 按历史发展分为： 中国的戏剧可分为现当代戏剧和古典戏剧。 按地域色彩不同分为： 京剧（北京） 、沪剧（上海） 、 豫剧（河南） 、 吕剧（山东、 江苏） 、 川剧、 汉剧（湖北） 、 楚剧（湖北、江西） 、晋剧（山西

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过渡页01小说鉴赏导论•小说概说•小说的特点•欣赏小说的方法—2 —琐屑之言浅识小道 ，正是小说的最初含义 ，但真正具有故事性并对后来的小说有着源头意义的是神话、宗教传说和史传文学 ，以及诸子散文中的寓言等。初步形成：后汉至唐代以前 ，《世说新语》、《搜神记》。开端：唐代 ，《莺莺传》《南柯太守传》《任氏传》。全面发展：宋金元明 ，话本、章回小说 ，《水浒传》等。最高峰：清代 ，长篇章回体裁 ，《儒林外史》、《红楼梦》。基本常识一 、 小说概说—3 —中国现代小说：新生期： 1918年至1927年 ，《呐喊》《彷徨》。发展期： 1927年至1937年 ，茅盾、 巴金、老舍、沈从文。成熟期： 1937年至1949年。中国当代小说：新中国成立后十七年（1949—1966）、文革十年（1966—1976）和新时期（1976—）。基本常识一 、 小说概说—4 —人是社会生活的主体和主宰。文学要反映社会生活 ，再现社会生活的真实面貌，反映社会生活的本质 ，就不能不以各种各样的人物作为描写的主要对象。小说在这一方面表现得最为突出。为了让读者从人物身上看到其所处时代的精神面貌 ，作者总是想方设法地把人物写活， 同时展示出人物丰富的内心世界。基本常识1 多方面、细致地刻画人物二 、 小的特说点—5 —人的个性常常在

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过渡页01诗歌鉴赏导论•诗歌概说•诗歌的特点•欣赏诗歌的方法—2 —我国是诗歌发达的国家 ，先秦至今 ，诗歌的创作与欣赏活动从未间断过 ， 它总是紧跟时代的步伐 ，带着鲜明的时代特色。以精练、形象、富有情感和韵律节奏的语言 ，高度集中地反映社会生活的文学作品就是诗歌。诗歌按时代分为古体诗、 近体诗（又称今体诗）和新诗；按表达方式分为叙事诗和抒情诗；按题材分为田园诗、 山水诗和咏物诗等。基本常识一 、 歌诗概说—3 —诗本在情。 真挚而浓烈的感情是诗歌的生命 ，也是诗歌最本质的特点。诗中的情感 ，是诗人主观情意和客观事物的有机统一。历史上杰出的诗人总是把个人的情感与社会现实联系在一起 ，诗中我的情感实际上是带有当时社会普遍意义的情感 ，这是许多优秀诗篇能够穿越时空 ，感动古今读者的魅力所在。基本常识11 ．感情真挚浓烈二 、 歌的特诗点—4 —诗歌中的思想情感 ，不是用抽象的语言直接说出来的 ，而是通过生动的形象来表现的 ，这是诗歌艺术最主要的特点。基本常识二 、 歌的特诗点2 形象鲜明感人—5 — 春风又绿江南岸。 （王安石）红杏枝头春意闹（宋祁《玉楼春》）山 ，倒海翻江卷巨澜 ，奔腾急 ，万马战犹酣。（毛泽东）诗歌在短小的篇幅里 ，既要表达丰富的思想感情 ，又要高度

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过渡页01散文鉴赏导论•散文概说•散文的特点•欣赏散文的方法—2 —（一）散文的定义现代散文 ，是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁 ，有广义和狭义两种理解。广义的散文 ，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。狭义的散文是指文艺性散文 ， 它是一种以记叙或抒情为主 ，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。基本常识一 、 散文概说—3 —（二）散文的分类散文具有记叙、议论、抒情三种功能 ，与此相应 ，散文可分为记叙散文、抒情散文和议论散文三种。1 ．记叙散文以记叙人物、事件、景物为主的散文 ，称为记叙散文。2 ．抒情散文主要用以抒发作者主观情感的散文叫抒情散文。3 ．议论散文以发表议论为主的散文称为议论散文。基本常识一 、 散文概说—4 —散文具有较强的纪实性质。散文写作 ，在选材上也并不是绝对地排斥任何的虚构 ，也就是说 ，在保持题材大体真实的前提下 ，某些细节的虚构 ，乃至某个次要人物的虚拟 ，不但在创作实践上是有成例的、被允许的 ，而且有时甚至是很必要的 ， 关键则是要大实小虚。基本常识二 、 散文的特点1 较强的纪实性—5 —散文的取材范围十分广泛 ，大千世界几乎无不可写，内容涉及自然万物、各色人等、古今中外、政事私事，可以说无所不包。基本常识二 、 散文的特点2

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