学习贯彻党的二十大精神 推进高校思政课教材建设.docx简介：
学习贯彻党的二十大精神 推进高校思政课教材建设习近平总书记在党的二十大所作的报告，是一篇闪耀着马克思主义真理光辉的文献，报告对于马克思主义理论学科、马克思主义思想政治教育提出了新要求。本文就此谈几点体会。一、在深刻理解党的二十大报告精神中深化马克思主义理论学科建设2022年x月，习近平总书记在省部级主要领导干部学习习近平总书记重要讲话精神，迎接党的二十大专题研讨班上发表重要讲话时强调：拥有马克思主义科学理论指导是我们党鲜明的政治品格和强大的政治优势。马克思主义科学理论的指导意义，在于能够使我们党拥有政治品格和政治优势，这是对马克思主义理论研究和马克思主义理论教育所要达到的一个目标的表述。马克思主义理论研究和马克思主义理论教育要达到提升党的鲜明的政治品格以及增强党的强大的政治优势的目标。在党的二十大报告中，习近平总书记指出：拥有马克思主义科学理论指导是我们党坚定信仰信念、把握历史主动的根本所在。这再次强调了马克思主义科学理论指导为增强党的信仰信念、把握历史主动提供了一种理论根源。这两个拥有，对马克思主义理论教育的意义主要体现在两个方面：一是在政治品格和政治优势上如何发挥马克思主义理论学科建设、理论教育的功能。马克思主义理论教育既具有规律性和真理性，又具有政治性和思想性中国共产党以科学理论为指导，决定了其政治品格和政治优势，这在全面建设社会主义现代化国家的新征程中显得格外重要。二是马克思主义理论教育以及马克思主义理论指导，能够坚定我们党的信仰信念，使我们党能够把握历史主动。党的二十大报告提到历史主动历史自觉历史责任历史担当，历史深刻地包含了马克思主义道理学理和哲理。历史主动在于，马克思主义理论教育要促进党自身建设，以伟大自我革命引领伟大社会革命。以上两点是对马克思主义理论学科建设、马克思主义理论教育意义的重要体现。我们如何在落实党的二十大精神时，使两个拥有在马克思主义理论学科建设、马克思主义理论教育过程中不断深化，这实际上也是三进的核心问题。三进的对象是高校大学生，他们是未来中国特色社会主义事业的建设者和接班人。今后建设社会主义现代化强国的三十年，就靠这一代以及接续成长起来的大学生。他们在学校中所接受的马克思主义理论教育能不能对他们今后政治品格、政治素质的养成发挥理论垫底的作用；能不能对提升他们的信仰信念、提高他们历史主动的精神担当提供有效的思想引导。这也就是说，思想政治理论课不能忽略党的政治品格、政治优势，也不能淡化对信仰信念和把握历史主动这两个特别重要方面的教育。二、根据党的二十大精神，从马克思主义中国化时代化发展的历史进程、发展阶段、思想内涵、理论启示四个方面深化思政课建设毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论和习近平新时代中国特色社会主义思想概论两门课程是马克思主义中国化时代化发展全过程和理论发展全过程的历史记录，具有发展阶段性。毛泽东思想是马克思主义中国化时代化的第一次飞跃，中国特色社会主义理论体系是改革开放后中国化时代化马克思主义的新的飞跃，在这一过程中，出现了社会主要矛盾的变化及其紧密联系的重大时代课题的变化，在中国特色社会主义进程中相应地分为新时期和新时代两个阶段。新时期形成了邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观，新时代形成了习近平新时代中国特色社会主义思想。社会主要矛盾的变化使得我们在中国化时代化马克思主义发展过程，也就是在中国特色社会主义理论体系这个总的理论构架下发生了新的飞跃，包括事业发展中的飞跃和理论发展进程中的飞跃。前者体现在建设中国特色社会主义伟大事业的新的飞跃中后者呈现为马克思主义中国化时代化的新的飞跃。在改革开放新时期，形成了中国特色社会主义理论体系中的邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观，标志着新时期中国化时代化马克思主义接续发展的理论成果；在党的十八大以后的新时代，习近平新时代中国特色社会主义思想，凸显为中国化时代化马克思主义发展的最新理论成果。我们要从整个历史进程中理解中国化时代化马克思主义发展的连续性和阶段性、继承性和创新性。同时，我们也要对整体过程和过程不同阶段中马克思主义中国化时代化的思想内涵、理论体系，从其接续性和阶段性上，也就是从一脉相承和与时俱进、继承性和创新性上作出全面理解和深透阐释。结合中国的实际、时代的变化，结合我们对中华优秀传统文化的吸纳而形成理论体系，更好地理解中国特色社会主义的整体发展过程，深化这一发展过程中马克思主义中国化时代化的理论创新和理论创造。可以认为，对中国特色社会主义理论体系的这些认识，是理解毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论和习近平新时代中国特色社会主义思想概论课程设置，以及教学内容和教学体系安排的最基本的观点。在开设习近平新时代中国特色社会主义思想概论这门课程 展开>>

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