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关于中小学生在线作业“减负”的交流发言材料.docx

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关于中小学生在线作业“减负”的交流发言材料.docx简介：
关于中小学生在线作业减负的交流发言材料着互行的快速展，互相随联网业发联网产业与传统产业互融合、共展，了新的生机和生命力荣发给传统产业带来了推的智能化、为动传统产业AI化，的育工作传统教也越越子化，我市前有很多中小也始推广使来电当学开用互等在作方式且推广情呈上升。联网线业况现趋势一、在线作业的基本情况大部分中小生的走了解到，前多经过对学学访调查当数中小推广的在育平台至少有学线教4-5，其中包含但不个限于雪地、考拉、一起作及中小生安全阅读阅读业网学教育平台等。以上平台分的可以英文、文门别类实现阅读语、各科目的作提交、自判及改等，其行的阅读业动评错运基本流程是：老通师过App布置作→生通手机业学过App或看作、完成作拍照上作→系自网页查业业并传业统动评判作或人工作→系返回判后的→业教师检查业统评错题学生行改正再次上。其程相，除了完对错题进并传过对复杂成作外，需要耗多在业费较时间App的界面操作中。二、在线作业存在的问题分析（一）平台不统一，操作流程复杂，部分操作对年纪偏大的父母不友好。前校推广的在作平台量多当学线业数较，科目分散且需要不同的App，部分件操作流程软较为复杂，在生不楚操作流程的情下，需要家一同耗学清况与长费较多究。有家表示孩子在完成作因初次时间研长数学业时为找相的符而耗五分左右，的答卷模寻应数学号时钟与传统式无的便捷性提升。特是在父母工作不固定、实质别时间孩子由奶奶照的情下，甚至影作完成率。爷爷顾况会响业（二）长时间使用移动设备完成作业，对中小学生视力有较大影响。于等需要大量算作的程，使用对数学计业课移互完成作非但有降低孩子使用移的动联网业没动设备时，反而因中小生在完成作的程中，需要在间为学业过经历幕中目、移至面演草、最后再答案移至屏阅读题转纸将转幕作答的流程，致作完成延，在无形中电脑屏导业时间长增加了正在育期的中小生的用眼担。发间学负（三）中小学生自控力尚没有完全形成，对于移动设备使用的自控力差。究表明，自控力的展人形成良研发对个好的性格重要，而中小段是孩子自控力展的重极为学阶发要期。部分在育平台存在不同量、不同的小时线教数种类游，着在作量的增多，增加了孩子接移互戏随线业数触动的次和，甚至有孩子以完成作借联网设备数时间会业为口玩游。在自控力未完全形成的情下，可能造成戏尚况会生沉迷于互而影的情。学联网进响学习况三、对于在线作业的建议（一）加强政策监管，做好引导与监督。建我市育议教主管部根据各中小的情，制定相的互门学实际况应联网教育平台的管政策或法，制定一准，使中小育监规统标学教平台的使用范化、制度化，切有效互平台规实发挥联网带行的，弥缺点。给传统业优势补（二）使用统一平台，减少在线作业量。于前各中对当小在作平台量多、科目分散的情，建育部学线业数况议教做好相管工作，繁就，有效少在作平台门关监删简减线业量。同，建各中小校少使用在平台布置数时议学教师减线作的和量，源防止中小生因作量大、使业时间数从头学业用在平台市的力衰退。于适于使用线时间长带来视对传统的模式的科目，量使用方式，不但可以有纸质试题尽传统效少生的力耗，同可以增加家的陪伴减学实损时还长教育，增家孩子的感情。时间进长与（三）加强在线教育等信息化教学平台的管理。建停议止部分中小件作布置作的唯一平台象，学将教学软为业现禁止强退、相强制生使用的情，要确保同的作变学况样业在使用互平台、不使用互平台的情下均能正常联网联网况完成，保障不使用互平台生的益。联网学权展开>>

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