关于开展“高校学风建设专项教育和治理行动(2012-2014)”的中期工作总结.docx简介：
关于开展高校学风建设专项教育和治理行动（2012－2014）的中期工作总结根据《教育部关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见》（X〔2011〕X号）及《关于开展学风建设宣讲活动的通知》（X〔2011〕X号）文件精神，XX高校按照市教委的统一安排，开展了一系列学习教育和专项治理活动，达到了预期目的，取得了阶段性成效。现将活动开展情况总结如下：一、学风建设总体情况我院自2011年年底接到教育部《关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见》（X〔2011〕X号文）和教育部教技司《关于开展学风建设宣讲活动的通知》（X〔2011〕X号文）后，立即开展了以坚决反对不良学风，有效遏制学术不端行为，营造风清气正的育人环境和求真务实的学术氛围为主题的学风建设专项教育活动。通过教育活动，使广大教师充分认识到高校学风建设的重要性和紧迫性，认识到学风是大学精神的集中体现，是教书育人的本质要求，是高等学校的立校之本、发展之魂。我院在开展学风建设教育活动时，还与学院提高教学质量的一系列活动紧密结合起来，与教师队伍建设和师风师德建设工作紧密结合来，加强了宣传教育，进行了制度建设，强化了监督机制、使学院的学术风气更加端正，学术不端行为受到鄙视，促使学院的教学、科研活动更为健康，更加活跃。在2012年以来，学院教师在省级刊物上一共发表论文30篇，出版教材或专著24部，发明专利4件。自开展学风建设教育和治理活动以来，尚未发现我院教职工学术不端行为，学生学风建设也明显加强。二、所开展的工作和成效我院为了使学风建设专项教育活动取得明显成效，主要开展了以下工作：（一）加强组织领导为深入开展学院学风建设专项教育和治理行动，学院成立了XX高校学风建设专项教育和治理行动领导小组。领导小组由院党委书记、院长XXX教授任组长，学院副院长XXX教授、副院长XX研究员任副组长，小组成员由人事处、教务处、教学督导室、各系部等教学部门的负责人组成。领导小组的主要职责是：建立健全学术道德与学风建设组织机构，制定完善学院学风建设有关制度，开展学院学风建设专项教育活动，指导、检查、督促、推动学院学风建设工作。在此过程中，调整加强了学院学术委员会，组建了学院学术道德与学风建设委员会，明确了学术道德规范要求，健全了学风问题的处理机制，公布了相关问题的举报电话和联系人，推动了专项教育和治理活动的深入开展。（二）完善规章制度学院在开展学院学风建设专项教育和治理行动中，根据学院的实际情况，出台了《关于调整XX高校学术委员会组成人员的通知》、《XX高校学术委员会章程（修订）》、《关于组建XX高校学术道德与学风建设委员会的通知》、《XX高校学术道德与学风建设委员会章程（试行）》、《XX高校学术规范及管理办法（试行）》、《XX高校科学技术、教育研究奖励办法》、《XX高校教师教风规范》、《XX高校教材编写管理办法（试行）》、《XX高校教学责任事故认定及处理办法（修订）》等文件。并要求全院教学、科研人员认真学习、贯彻以上文件，以端正教学、科研行为。为了加强学生学风建设，端正学生学风行为，学院在2012年修订了《XX高校关干毕业设计（论文）工作的管理办法（试行）》等文件，要求教师加强对学生的教育和监督。认真审阅学生毕业设计（论文）手稿，防止学生在毕业设计（论文）中出现剽窃、抄袭行为。在2013年又制定了《XX高校学生学籍管理警示制度实施办法（试行）》，以进一步加强学生学习风气和学习态度的教育、管理。（三）加强宣传教育学院坚持把教育作为加强学风和学术道德建设的基础，使教职工自觉反对不良学风，形成制度规范与自我约束的有机结合。首先，学院注重对教师队伍的学术道德和科研诚信进行教育。学院在教学、科研、教改项目的工作会上，多次强调学风建设的重要性，要求教师端正学术科研态度，树立高尚情操，坚决抵制投机取巧、粗制滥造、盲目追求数量，忽视质量等浮躁风气和不端行为，把优良学风内化为自觉行动。其次，在宣传教育活动中，学院针对高校个别教师及学生在教学与科研活动中，存在的急功近利、浮躁浮夸、抄袭剽窃、伪造篡改、买卖论文、考试舞弊等不端行为，在教职工大会或学生班会中，注重引用校内外的典型案例，进行严肃教育，以分清美丑、明确是非，使师生员工深刻认识到优良学风是提高教育教学质量的根本保证，认识到能否营造一个优良学风环境，关系到高职教育的科学发展，关系到教育事业的兴衰成败。学院在进行宣传教育活动时，还十分注重发挥先进人物的教育作用。在2011年底、2012初，学院开展了感动校园十佳人物的评选活动，宣传学院优秀教师严谨治学、乐于奉献、为人师表的品格，宣传优秀学生勤奋学习、诚实守信、自立自强的精神，使广大师生自觉学习先进人物，在教学、科研中形成严谨、诚信、勤奋的自律意识。（四）强化监督机制为了搞好学风建设专项教育和治理行动，并使学风 展开>>

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