在第X届青年教师课堂教学竞赛总结会上的发言.docx简介：
在第X届青年教师课堂教学竞赛总结会上的发言尊敬的各位领导、各位老师，你们好。承蒙领导的赏识和信任，让我在这种场合代表第X届青年教师课堂教学竞赛评委将这次活动的有关情况说给大家听。30到35岁，多么令人羡慕的年龄段，他们有无穷的力量、无限的可能。我们本届青年教师课堂教学比赛，就在这个年龄段的在职在编的教师中进行。没有活动，就没有发现。以往在我的认知里，学校的生源比较差，师资力量也比较薄弱，教学人才短缺。听完这10节课，我的判断出现了180度的大转弯。我们不是没有人才，我们是缺少这样的平台，人才就在身边，却没有发现她和他们。或者是发现了人才，却没有很好发挥人才的带动和辐射作用，浪费了人才。10节课，10种风格；10位教师，10种看家本领。展现了良好的精神风貌，折射出比较扎实的教学基本功。10位参赛选手，五位评委，去掉最高最低分各1个，平均90分以上者8名，占参赛总人数的80％。而且分数非常接近，尤其是前5名的老师，第1名与第2名仅差0.67分，第2名两人并列，第4名与第1名差1分，第5名与第1名差1.34分，可见这是个十分优秀的群体，而且冲在前边的老师是齐头并进，所差无几。这些老师的课堂有个共同特点，那就是教态和蔼可亲、课堂气氛活跃、教学效果好。这使我看到了翰林的希望，看到了蓬勃发展的未来。可惜的是，这个年龄段的教师仅有10名，仅占全校教职工180名总数的5.55％，我们学校这个优秀年龄段的教师奇缺；更可惜的是，在这10名教师中初中部仅有2名，仅占初中部教师总数的22％。这直接影响人才的输出质量——我们的中考成绩。为什么会出现这样的情况，是因为我们在以往的教师队伍建设中没有注意到年龄结构的平衡，没有注意到学校的可持续发展。为此希望学校在以后的招聘、调转老师中，要多多引进这个年龄段的教师。迫在眉睫的是要补充中学部的断层，以强化中考的竞争。教学质量是学校的生命线，课堂教学是教学质量的关键，教学设计是上好课的基础。10位教师，10节课。每一次听课前，执教的老师都要给我们发一份材料，有的叫教学设计，有的叫教学简案。无论名称是什么，都要明确教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。学案的编制要以教案为依据。无论这份材料叫什么，都应该包含教学目标、重难点、教学过程及内容等。可是有一位老师的教学设计很细、很全，却唯独没有教学目标，这是不可思议的；有几位老师的教学设计用了大量篇幅罗列出了教材分析学情分析设计理念，而教与学的过程及内容这个最重要的内容却微乎其微。如果是说课比赛还勉强可以，课堂教学比赛可以不写这些内容，即使写也要提纲挈领。课堂上，无论采用什么形式，教学什么内容，都要在学、导、练三字上下功夫、做文章。要充分发挥小组合作与展示的作用，要用学案来导学，要当堂训练或检测反馈，要关注学生的学习状态，注意控制作业量。比较古今中外教学模式，总体发展趋势是由单一型向多样化教学模式发展，由归纳型向演绎型教学模式发展，由以教为主向以学为主的教学模式发展，由手段陈旧向日益现代化的教学模式发展。倡导将最先进的多媒体技术运用于课堂，我们参赛选手中的许多老师的趣味性动漫设计、闯关设计等都有效地调动了学生学习的积极性，尤其是有3名老师还将手机与电脑的同屏技术也运用于课堂，这些都是值得肯定的。需要注意的是，多媒体技术一定要与板书整合使用，一堂课下来黑板空空的做法是不可取的。要讲实用、实效，注重形式，更注重内容。10位参赛选手，10节课。每节课我都在认真听讲，认真查看学生活动的情况，认真记载课堂瞬间的亮点和不足，以及有待于研究和查证的问题。这是我听课的一贯风格，不仅仅是为了评课，更是为了学习和探讨。在我给最高分的时候，在两个人之中究竟应该给谁的问题上犯了难。一位是沉着冷静，教学进程有条不紊，课堂驾驭能力强学生学习积极性高涨，课堂教学效果显著，心里默念：应该给她最高分。另一位是和蔼可亲，教态自然得体，课堂气氛活跃，但有点慌忙，步骤设计太多，有点小瑕疵，可是忙而不乱，尤其值得称道的是她与学生配合得十分默契，一举手、一投足，均有学生热烈响应，折射的是平时训练有素，学生已经养成了习惯，这是功夫在诗外，更应该弘扬和表彰。心里默念：应该给她最高分。权衡再三，我把我的最高分给了后一位。第一、第二我给的分差仅为1分，结果我与五位评委有效分数的平均值和名次神同步这说明什么，说明大家的眼睛是亮的，说明赛课，赛的不仅仅是这一节课，赛的更是平时的功夫。各位老师，年轻的朋友们。作为教师，免不了要参加各类教学比赛。要使自己成为教学能手，就必须踊跃参加各种教学比赛锤炼自己。因为作为一种职业发展行为，教学比赛的目的是为了提升教师的教学水平，教学比赛中所获得的经验、智慧与成果，最终应该回归于反馈 展开>>

下载声明:
1、本文档共5页，其中可免费阅读5页，下载后可查看全部内容。 2、本文档内容版权归属内容提供方，所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议，可选择认领，认领后既往收益都归您。 3、本文档由用户上传，本站不保证内容质量和数量令您满意，可能有诸多瑕疵，付费之前，请先通过免费阅读内容等途径仔细辨别内容交易风险。 如存在严重文不对题之情形，可联系本站下载客服投诉处理。 文档侵权举报电话：18182295159 (电话支持时间：10:00-19:00)。 展开>>