打造“博学崇文”的语文课堂 ——教师交流发言材料.docx简介：
 打造博学崇文的语文课堂——教师交流发言材料*县*校提出大文念，文率先建实验学语概语教研组构博崇文的新型文堂，致力培育生听、、、学语课学说读的文素。的听活，我收了写语养连续两轮课评课动让获许多感，欣喜地看到了文堂的新象。动语课气一是、学生的回答可以不是老师想要的答案七年有一篇以演情的散文《散步》，抒的级绎亲为题写是祖三代一家人在田野上散步的故事，文中的人物有我孙我的母、我的妻子、我的子四人，散步程中，在亲儿个过是走大路是走小路的上生了分歧：我的母要走还问题发亲大路，大路平；我的子要走小路，小路有意思。此顺儿时我定走大路，因我得陪伴子的日，伴同母决为觉儿时还长的日已短。妻子听我的，但最母了主意，是亲时终亲变还走小路！后在的地段，我背起了母，妻子背起吧来艰难亲了我的子。上演了一幅尊老幼的人景。们儿爱动场 中教学，老了一放性的：花可敬的人。打师设计个开话题鲜献给你算把花？出的理由。生手言：甲鲜献给谁说你学纷纷举发同，我把花文中的我，因他有孝心、有主学说鲜献给为；乙同要把花妻子，因善良，有心；见学鲜献给为她爱丙同子活可、富有探精神一同学说儿泼爱险┄┈这时个学，我要把花老母，我祝老人家比南山、福如说鲜献给亲寿海！老上表：好！和一家人一，很东这时师马扬说你这样善良、很有孝心、很有心。爱 本老要的花理由，是来师献得花人的秀品，果生表的是他良好的祝愿。老优质结学达有因事愿，而否定生，相反，生散性师没为与违学对学发的思和流露出的好品德大加。，大家老维赞赏评课时对师的堂价很是。新的堂就是要事先的答案课评赞许课从预设中、墨守成的思中把生解放出。从规维学来二、学生也是教学资源一年老在音，指生母级师拼教学时导学识记声Z的形状,告生母诉学声Z象个2字，于是一遍一遍地生教学读：象个2字Z、Z、Z，系已的知行这种联学过识来进教学是一有效的方法。突然，一生手言：老种教学个学举发说，师Z象2字的扁了一。，老十分高地头压样这时师兴表生扬该说,呀！察得仔，就是象对你观真细2字的扁头压了一。后面的，老上就按生的：改样教学师马学说来教读为2扁头压Z、Z、Z。反思，老，生比我教学时师说学观察分析得更直、更形象、更有利于，我就及观教学应该时向生，改。学学习进教学 同是音，同是字样拼学习样识记母的形，有生在堂上用手比字母的形，老状学课划状师发后，上肯定生的做法，然后生采用手指操的现马学带领学方法、字母的形。孩子很感趣，效来认识记忆状们兴教学果自然就好。小二年，老在《狼和羊》一作会学级师为课小，：以后，我象待狼一不道理的人，结时说们对样讲时我不能象小羊一弱，否，就象小羊一，逃们样软则会样脱不了厄的到。音落，一生便手：老，运来话刚学举说师小羊逃不了呢，文的尾都有交代小羊你怎么说脱课结没说被狼吃了。老听了后，笑着：得，看啊师说你读真认真老的不太准确。那，小羊的局是来师说么你们说结会怎么的呢？生的思一下子被激活了，着要言样学们维个个抢发，有的小羊得到其他物的助，赶了狼，有的于说动帮跑说┈┈是，老布置一任，《狼和小羊》集，师顺势项务给编个续加尾，看得合情合理。老着生的趣、思个结谁写师顺学兴、疑展，借用生的力一步智慧维虑来开教学学动来进开启的大。门三、阅读是语文教学的中心要，百遍，其自。有人，要救育，读书读书读义见说教先救文；要救文，先救。英山博文校文语语阅读实验学语改革的一突破口就是。提出四法：教学个阅读读预读课文，生找出自己不的地方，如不的字，不的让学会认识懂，不理解的句子。初文，解的，了解词语读课决预读问题文容要。文，整体感知作脉、要旨要课内概细读课写络义文，身心投入，出感情，出思想，出味道。诵读课读读读堂上除了文以外，生、答案、课读课还让学读问题读读辅助的材料，等等。注重指生，一是着目的任导学阅读带务。二是成不墨不的，在文中读养动笔读书习惯边读书边课圈、点、勾、。三是不正文，要附的容和划仅读还读带内文末的提示和。四是要正不良的，如坐姿练习纠阅读习惯不端、拖音唱、不等。特令我深受的是，我读发声别启发在听博文校六（学1）班卉老《狼牙山五士》篇吴师教壮这文，老反指生！的朗，如班一令下课时师复导学读长声走！同志！用石！五士跳崖高喊打到日本们头砸壮时帝主！中共党万！了使生出五士国义国产岁为学读壮义无反、果敢豪的大无畏的英雄，老引生反顾迈气概师导学揣摩、，一定要把复练习!出。老告生，点读来师诉学标符是具感情意的文字，要重点符的号极义读书视标号阅读。四、生活即语文二年生生字生，老系生活的，看级学学习词师联实际图字。老生去野外察大自然需要穿戴些服装，识师问学观哪引生手套、帽子、登山鞋、等；导学学习运动裤词语启生知去野外察大自然需要准的工具，地发学认观备学习图、水、篷、指南等。生用才的些壶帐 展开>>

下载声明:
1、本文档共6页，其中可免费阅读6页，下载后可查看全部内容。 2、本文档内容版权归属内容提供方，所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议，可选择认领，认领后既往收益都归您。 3、本文档由用户上传，本站不保证内容质量和数量令您满意，可能有诸多瑕疵，付费之前，请先通过免费阅读内容等途径仔细辨别内容交易风险。 如存在严重文不对题之情形，可联系本站下载客服投诉处理。 文档侵权举报电话：18182295159 (电话支持时间：10:00-19:00)。 展开>>